Algunos de los temas clave del congreso y de los ponentes invitados son los siguientes:

* Herramientas y aplicaciones Web 2.0
* La problemática de la migración a Software Libre
* Entornos virtuales de aprendizaje de contenido abierto con software libre
* La formación de los trabajadores en la Sociedad del Conocimento
* Integración de Software Libre y aplicaciones Web 2.0 en la enseñanza
* Life Long Learning y Redes Sociales en la Web 2.0

Ponentes:

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El académico conectado...

Fuente

Via Grainne Conole, un simp?co quiz. Fue realizado por Peter Scott en una conferencia en EdMedia.

Aqu?st?i resultado:

M?all?el resultado en s?ismo, el quiz tiene algunas preguntas que tocan puntos muy sensibles del problema de la integraci?e TIC en educaci?como la idea de que cada profesor debe desarrollar sus propios materiales, o el valor que se le da a fuentes como Wikipedia o blogs como fuentes de informaci?

Por supuesto, la pregunta obvia persiste: ¿Por qu?uerr?uno ser un acad?co conectado? ¿Qu?eneficios conlleva (no s?para la persona sino para sus estudiantes)?

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Innovación en el aprendizaje

Fuente

Hemos tenido la oportunidad de participar en un taller de formación de la Universidad Autónoma de Tamaulipas,en Mexico, dirigido a sus profesores, sobre la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Ha sido una semana de duro trabajo, entre blogs y wikis, creando y compartiendo conocimiento, discutiendo sobre las posibilidades de las redes sociales en los procesos formativos. Pero ha habido también tiempo para buenos momentos, más distendidos, en compañía de estos amigos mexicanos.

Ahorita mismo podremos ver una selección fotográfica de los buenos momentos que hemos vivido entre vosotros. En señal de recuerdo y agradecimiento.

Universidad Autónoma de Tamaulipas

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Innovación en el aprendizaje

Fuente

Hemos tenido la oportunidad de participar en un taller de formación de la Universidad Autónoma de Tamaulipas,en Mexico, dirigido a sus profesores, sobre la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Ha sido una semana de duro trabajo, entre blogs y wikis, creando y compartiendo conocimiento, discutiendo sobre las posibilidades de las redes sociales en los procesos formativos. Pero ha habido también tiempo para buenos momentos, más distendidos, en compañía de estos amigos mexicanos.

Ahorita mismo podremos ver una selección fotográfica de los buenos momentos que hemos vivido entre vosotros. En señal de recuerdo y agradecimiento.

Universidad Autónoma de Tamaulipas

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Presentación sobre Seguridad Cibernética

Fuente

Fui invitada a presentar el tema de Seguridad Cibernética con enfoque en la Privacidad y Confidencialidad de los datos para los estudiantes del Capítulo del RUM de la Puerto Rico Water and Environment Association (PRW&EA).

Aquí les comparto la presentación:

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Entornos personales de aprendizaje. ¿Futuro de la educación? (G. Attwell)

Fuente

Dejo aqui las transparencias que Graham Attwell explicó hace unos días en un seminario online de Evolve. Su post original y su slidecast con audio se pueden encontrar en su sección de Slideshare. Gracias por la ayuda en la traducción de Chiti.

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Educamp Colombia 2007: Bogotá

Fuente

El 20 de noviembre iniciaremos una nueva serie de talleres Educamp en varias ciudades de Colombia. Eso es un motivo m?que suficiente para tratar de evacuar este reporte de lo que ocurri? los talleres del a?nterior, como punto de partida para pensar en c?mejorarlos en esta oportunidad. Este es el segundo de una serie de cuatro sobre este tema.

Poniendo en marcha una idea

El taller de Bogot?ue el primero que pusimos en marcha. Con el apoyo log?ico de Cintel, ubicamos un espacio dise? para encuentros masivos (llamado Logyk, si mal no recuerdo, sobre la Avenida Boyac?on Calle 26) en el cual dispusimos las cosas para llevar a cabo el experimento.

Despu?de sostener varias reuniones con todo el equipo de Cintel y del MEN para explicar en detalle de qu?e trataba lo que quer?os hacer, y c?parte del reto era conseguir un ambiente muy abierto e informal (lo cual, por cierto, era tan poco com?omo estimulante para todos), llegamos al d?anterior al evento. Mientras las personas de montaje se encargaban de ubicar mesas, sillas y computadores, mi labor previa consisti? reunirme con Stephen y con un conjunto de estudiantes que nos ayudar? a coordinar la sesi?l d?siguiente (convocados por Cintel). La misi?e ellos ser?el servir de "catalizadores" para la actividad de aprendizaje entre pares, pues al preguntamos qu?currir?si los asistentes no conoc? ninguna herramienta de las propuestas, se nos ocurri?e contar con personas que conocieran varias de ellas nos ayudar?a dar inicio a la actividad. Aqu?mpezaron las sorpresas. Mi supuesto inicial era que estos estudiantes tendr? conocimiento de las herramientas seleccionadas (completando un total de 10) considerando que, como "nativos digitales", no tendr? inconveniente con ello. La realidad fue que la mayor?de estas herramientas eran desconocidas tambi?para ellos, aunque ten? mucha experiencia en el manejo de algunas (las de corte m?social).

Foto: Stephen Downes

La reuni?onsisti? poco m?que una corta descripci?e lo que se supon?que ocurrir?al d?siguiente, en un ambiente mucho m?formal del que yo habr?deseado (una mesa redonda). Pienso que en parte, esto fue ocasionado por nuestra propia ignorancia sobre lo que habr?de ocurrir. Mientras tanto, las personas de l?tica adecuaban el sal?n donde tendr?os la conferencia inicial, organizando mesas y sillas en filas ordenadas, en formato de conferencia tradicional.

Ponerse la camiseta

A la ma? siguiente, el registro inici?y temprano, y una de las grandes sorpresas para los asistentes eran las camisetas blancas que les est?mos entregando. Stephen y las personas del MEN (incluido yo) us?mos camiseta negra. Los estudiantes de apoyo, camiseta roja, y el resto de participantes, camiseta blanca. La camiseta cumpl?dos funciones: inicialmente, facilitar para los asistentes desarrollar la actividad de etiquetarse, pues en alguna reuni?e indic?e las personas que llegaran con ropa especial estar? completamente renuentes a arruinarlas con adhesivos. Por otro lado, esta sencilla prenda ayud?generar muy r?do una identidad frente al taller.

Despu?de muchos saludos y reencuentros con personas conocidas, y un ambiente razonablemente informal, iniciamos el taller.

Primero, una presentaci? mi cargo, hablando sobre la estructura del Programa Nacional de Uso de Medios y TIC (llamado as?n ese momento) y compartiendo con los asistentes lo que iba a ocurrir a lo largo del d?(IMPORTANTE: Esta presentaci?iene ya casi un a? Muchas cosas cambiaron sobre la estructura del Programa en ese tiempo):

Para quien no quiera mirar la presentaci?quiero rescatar algunas "Reglas del juego" que definimos al inicio:

• Al llegar, prep?se a compartir con otros participantes.
• Al irse, prep?se a compartirlo con el mundo.
• Todos somos aprendices.
• Nadie es turista.
• Lo que sea que ocurra es lo ?o que pod?haber ocurrido.

Para mi, la ?ma es tal vez la m?importante de todas, pues habla de algo que apareci?mbi?en el curso CCK08: No es posible para una sola persona aprender todo, o consumir toda la informaci?ue es producida por un colectivo grande de personas. Esa es la realidad en la que vivimos. As?ue es necesario entender que s?podremos hacer lo que est? nuestro alcance, y que sea lo que sea que resulte de ello, est?ien. Muy filos?o.

Luego vino la charla de Stephen, que ten?como prop?o dar un marco te?o a las actividades del d?

Foto: Stephen Downes

Como de costumbre, Stephen capt? atenci?e los asistentes, no s?de los que comprend? ingl? sino tambi?del resto del p?co, gracias a la excelente labor de los traductores que apoyaron el evento. Un aspecto interesante de que cada persona contara con su computador, fue descubrir c?muchos de ellos buscaron formas de registrar sus ideas sobre la conferencia, Algunos tomaron notas en l?a, otros usaron Word y luego se lo enviaron a s?ismos por correo electr?o. (Idea: Es importante identificar formas en las que todos los participantes puedan beneficiarse de estas notas, lo cual no hicimos en esta primera vez).

Luego de este arranque, se inici? trabajo del d? Como puede verse en el dise?el taller, la idea de la actividad era que los participantes caracterizaran inicialmente sus ambientes personales de aprendizaje (PLE), y luego iniciaran un proceso de aprendizaje entre pares (pues cada persona ten?un port?l), en donde se esperaba que todos fueran aprendices y maestros a la vez. La primera parte tal vez no tuvo el impacto que habr?podido tener, pues muy tarde me di cuenta de la necesidad de ampliar un poco m?lo que Stephen hab?mencionado sobre los PLE, y el ?o ejemplo con el que cont?ue un diagrama bastante burdo que elabor? mano antes del taller. (Idea: Para este a?las ideas sobre PLE han madurado mucho m? Ya tenemos nuevos elementos para ayudar a los participantes a caracterizarlos de manera m?significativa).

Con unos diagramas iniciales, y con la excusa de la pausa para un caf?n mitad de la ma?, los participantes abordaron la segunda parte del trabajo, ahora con un ambiente mucho m?informal (las mesas y sillas fueron desorganizadas, y muchas personas ocuparon el espacio fuera del auditorio, en donde dispusimos sillones m?c?os). La ?a necesidad real para esta actividad era que la conectividad funcionara bien, pues era aqu?n donde estar?la mayor carga para la red. Eso, era lo ?o que no habr?tenido que fallar.

La ley de Murphy

Escuch?l enunciado "Si algo puede fallar , lo har?hace tal vez 15 a? y desde entonces (y con la multitud de incisos, par?afos y corolarios que ha recibido), ha servido para describir c?aquellas cosas que menos deseamos son las que con m?frecuencia pueden ocurrir. Para el caso del taller, lo ?o que no deb?fallar, la conectividad, fall? El problema fue que los enrutadores inal?ricos que fueron dispuestos no aguantaron la carga de todos los usuarios y colapsaron uno tras otro, dejando con red solamente a un muy peque?rupo de personas. La falla se hizo visible s?cuando el acceso a los puntos de acceso se volvi?tenso (pues inicialmente, dado que est?mos en modo conferencia, no hab?tantas personas usando los servicios de red), y nos dej? una situaci?astante comprometida durante el resto de la ma?. La ?a soluci?ara el problema fue conseguir nuevos enrutadores, que solamente llegar? alrededor del mediod?

Algo importante para recordar aqu?s que este incidente alcanz?generar alguna tensi?ntre el equipo de organizaci?pues aunque la respuesta que recib?ante el problema era "la red no se cay?lo cual es absolutamente correcto desde el punto de vista t?ico), la impresi?ara todos los asistentes era esa.

Foto: elearningcolombia

Esa situaci?e recuerda situaciones pasadas en las cuales, ignorando por completo la experiencia que est?iendo vivida por quien no sabe de los problemas t?icos (y no le interesan, adem?, el ingeniero trata de explicar que esa experiencia no es correcta, y que pr?icamente todo est?funcionando". Supongo que es un asunto de empat? que se aprende mejor con los a?..

A pesar de todo, los participantes se mantuvieron atentos y contra viento y marea trataron de realizar las tareas propuestas. De mi parte, s?pude decir en p?co que lo que nos ocurr?era algo que pod?pasar todo el tiempo, y que era uno de los retos que ten?os que enfrentar como docentes. No obstante, para todos fue claro que esto afect? logro de nuestros objetivos, como los mismos participantes lo dijeron en la encuesta posterior al evento, y en algunos mensajes que dejaron a trav?de Ustream:

Todos tratamos de hacer lo mejor posible por compensar la situaci? Los estudiantes se sentaron cerca de quienes ten? conectividad para apoyar a los asistentes. Por mi lado, termin?entado en el piso tratando de explicar el funcionamiento de un wiki usando hojas de papel, tomando ideas de los videos de CommonCraft. Algunos que s?ograron completar la misi?dejaron rastro de la misma en YouTube:

As?as cosas, lleg? mediod? y nos fuimos a almorzar. Justo antes de que sali?mos, el problema de conectividad fue resuelto, lo que nos llev?alterar la agenda que ten?os prevista.

El plan B

El balance al mediod?era positivo, a pesar del problema de red. Los asistentes estaban animados, y tan solo la desestructuraci?el ambiente de trabajo ya era un hecho destacable para muchos. Pero nos enfrent?mos a un problema real: muy pocas personas hab? tenido la oportunidad de experimentar a lo largo de la ma? con las herramientas que hab?os previsto, y eso nos dejaba en una situaci?if?l para realizar la primera actividad de la tarde (la cual buscaba compilar ideas sobre posibles formas de uso de tales herramientas). Por esta raz?decidimos alterar el plan sobre la marcha, y usar las mesas de trabajo de la tarde como "estaciones de demostraci?en las cuales los estudiantes se encargaran de hablar de la funcionalidad y algunos usos de las herramientas.

Este fue un caso en el cual esa idea de "Lo que sea que ocurra es lo ?o que pod?haber ocurrido" se volvi?erta, incluso para nosotros como organizadores. Y nos enfrent?la necesidad de relajarnos, y aceptar que no lograr?os lo que nos hab?os imaginado inicialmente, sino algo distinto. No mejor ni peor, tan s?distinto.

Pero este improvisado cambio sobre la marcha tambi?fue apreciado por algunos de los asistentes:

No obstante, no todo fue perfecto. Como inicialmente los estudiantes de apoyo no ten? previsto estar al frente de estas mesas de demostraci?algunos de ellos (sin responsabilidad de su parte) no ten? un dominio adecuado de la herramienta que ten? al frente. Esto implic?e, por ejemplo, quien demostr?cebook lo hiciera no s?con propiedad, sino mostrando a los participantes todo lo que se pod?hacer con la herramienta, mientras que hubo casos (como Twitter, por ejemplo) en los que por razones obvias esta actividad no result?n provechosa. No obstante, la situaci?os dej? gran aprendizaje, que pondr?os en juego dos d? despu? en Medell?

Mientras todo esto ocurr? hac?os en paralelo transmisi?y grabaci?usando Ustream. La se?la mostr?mos en uno de los dos televisores de plasma que ten?os en la sala, mientras que el otro (que estaba fuera del auditorio) estaba francamente subutilizado.

El cambio en la din?ca implic?e la actividad que estaba prevista para el inicio de la tarde desapareciera por completo de la agenda. Y en lugar de retrasar todo, continuamos con el resto de la agenda tal como estaba prevista inicialmente.

Nuestra desconferencia

Preparamos un gran "tablero" con dos franjas de media hora y cinco mesas por cada franja, para completar un total de 10 posibles discusiones. Invitamos a los asistentes a que propusieran sus temas de discusi? a ubicarse en las mesas seg?l n?o que ten? asociado, y seg?us propios intereses. La regla del juego aqu?ra: "Si usted no est?prendiendo o participando en una discusi?por favor dir?se a otra", para recordar a todos que no era un compromiso quedarse en un lugar en el cual no sintieran que deb? estar.

Las discusiones transcurrieron sin mayor dificultad, y vino luego el momento en el que cada l?r de mesa expuso en plenaria las conclusiones de su mesa. Curiosamente, esta actividad empez?tornarse pesada, no s?por la hora (ya eran las 5 de la tarde), sino por la extensi?ue algunos participantes tomaron para exponer sus puntos. Sumando eso al hecho de tener 10 discusiones en total, la plenaria se volvi?s larga (y para algunos tediosa) de lo que habr?os querido.

Con esa actividad, termin?e primer taller. Debido al cansancio acumulado por todo el d? no hicimos una reuni?arga luego, sino que apenas comentamos los aspectos cr?cos a tener en cuenta en Medell? que se vuelven lecciones importantes.

Lecciones aprendidas

• Tal vez la primera es la gran importancia de la conectividad, y de contar con un plan B para hacer posibles las actividades.
• La flexibilidad en el dise? en los objetivos es crucial. Generar la confianza suficiente para proponer un cambio sobre el camino es indispensable, y de hecho constituye un mensaje m?sobre el uso de la tecnolog? Es necesario cambiar nuestras acciones en funci?el contexto que tenemos a nuestro alrededor.
• Las personas de Cintel propusieron jugar un poco m?con la disposici?el ambiente en Medell? debido a que tendr?os algunas limitaciones de espacio. En Bogot?las personas salieron del auditorio luego de la conferencia de inicio (pues hab?una especie de lobby fuera), y eso permiti?organizar mesas y alterar el espacio. El auditorio que ten?os en Medell?no permit?esto, as?ue la propuesta de ellos (muy bien acogida) fue desde el inicio tener un ambiente m?informal durante las conferencias de apertura. Esta desestructuraci?el espacio fue, curiosamente, un factor bastante bien recibido por muchos de los asistentes.
• No pod?os hacer suposiciones sobre la habilidad previa de los estudiantes de apoyo en el manejo de las herramientas. Era necesario resolver esta situaci?e alg?odo, antes del taller.
• Era necesario limitar el tiempo de la plenaria final.

Para terminar, algunos testimonios de los asistentes:

Puede ver m?de estas grabaciones en Ustream.

Dos d? despu? vendr?la segunda "prueba de fuego": Medell?

Art?los relacionados

• Educamp Colombia
• Educamp Colombia 2007: Medell?/a>

A excepci?e que se indique lo contrario, este contenido est?ublicado bajo una licencia Creative Commons.

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