El profesor Germán Ruipérez nos habla del e-Learning 2.0
Eduvlog ha publicado este Remix de vÃdeo que he realizado con el profesor Germán Ruipérez, aprovechando que son tiempos buenos para el e-Learning 2.0 en la Universidad del PaÃs Vasco, ya que tenemos elecciones el 4 de diciembre. El director del Laboratorio de Idiomas de la UNED, profesor de filologÃas germánicas y cátedra Toledo de e-Learning, Germán Ruipérez, da consejos de sabio sobre los planes estratégicos de e-Learning 2.0 para la próxima Universidad 2.0. Un servidor, aporta un decálogo de profesor 2.0.
Duración: 02:56.
Nuevos escenarios en la educación y difusión del conocimiento 2.0
El Dr. Germán Ruipérez, Director del Laboratorio de Ingeniería Didáctica y de la Sección de Filología Alemana de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en Madrid (España), en calidad de Profesor Titular de Universidad con cargo asimilado a Director de Departamento, y Director de la Cátedra Toledo de e-learning de la Universidad Camilo José Cela (Madrid), nos ilustró con sabiduría sobre los nuevos escenarios que se dibujan en una universidad digital. La educación digital, el profesor 2.0, la gestión y difusión del conocimiento en los nuevas soportes de edición 2.0 y 3.0 fueron algunos de los principales temas que abordó.
Hacia la Universidad 2.0 (2)
Nuevo vÃdeo editado en eduvlog de la conferencia sobre universidad a distancia y Universidad 2.0, del director del Laboratorio de IngenierÃa Didáctica de la UNED y cátedra Toledo de e-Learning, Germán Ruipérez. Hay también un primer vÃdeo introductorio y una primera parte ya publicados. La conferencia se realizó en el Tercer Congreso de Software Libre y Web 2.0 en Educación.
Duración: 05:45.
El conocimiento nace, se desarrolla y se comparte
Frecuentemente me encuentro con muchos directores de Recursos Humanos y de Formación, así como colegas del mundo del e-learning y profesores a los que les cuesta reconocer que no saben nada sobre formación on line.[...] Leer más!
Investigadores españoles adaptan la plataforma de e-learning Moodle para su aplicación en Burundi
Aquí traemos esta estupenda iniciativa que pretende resolver el problema de alumnos que no tienen ordenador en casa ni tampoco profesor presencial .. !-- empieza texto -- Moodle, una plataforma de e-learning, está siendo adaptada por el Grupo TEDECO (Tecnología para el Desarrollo y la Cooperación) de la Facultad de Informática de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) para ser
Learning Review en el III Congreso Internacional de Software Libre y Web 2.0
Learning Review publicación orientada a los profesionales de Recursos Humanos y especializada en la convergencia de la Gestión del Conocimiento, el Capital Intelectual y la Tecnología, siempre atentos a todo lo que se mueve en el mundo del e-learning y de la capacitación, se convierte en uno de nuestros colaboradores y amigos, sponsorizando el III Congreso Internacional de Software Libre y Web 2.0.
Gracias por vuestro interés. Porque siempre aprendemos entre todos, compartiendo conocimientos.
La loba, el lobo y sus lobeznos
Uno de esos grandes reportajes sobre animales que emite TV2 me sirvió para reflexionar sobre el comportamiento de unos lobos. De todo se aprende también a través de la televisión y de sus buenos reportajes.[...] Leer más!
Moodle premiado en The eLearning Guild Member?s Choice Awards for Learning Management Systems (LMS)
The eLearning Guild, una comunidad de práctica sobre e-Learning formada por más de 25.000 profesionales de todo el mundo, anunció hoy los ganadores de los The eLearning Guild Member?s Choice Awards for Learning Management Systems (LMS). Moodle es el LMS con mayor cuota de mercado entre pequeñas y medianas empresas y ocupa el segundo lugar en el sector educativo y gubernamental, pero es el número uno en grado de satisfacción entre los usuarios en ambos sectores.
E-learning 2.0, término diluyéndose
Lo mismo que el término Universidad 2.0 el de Aprendizaje 2.0 (extensión por su traducción de E-learning 2.0) son términos diluidos que no tienen ninguna influencia en el Diseño Instruccional de las TIC, rama en al que se debería integrarse. Más bien son términos vitales, de la vida misma. Es un concepto que cada vez se habla menos y no tiene una influencia meritoria en los procesos de aprendizaje (aunque es su base). Cajón de sastre en el que podemos poner por ejemplo a Ivan Illich con su libro de “La sociedad desescolarizada” [pdf]de 1971, premonitorio y de interés para ver como hay conceptos en los que se adelanto a su tiempo (recuerdo vivamente sus lecturas en la revista El viejo Topo a finales de los años 70) como el del aprendizaje informal (que es un concepto desde que el hombre es hombre y matiene una necesidad de autoaprendizaje). El E-learning 2.0 es contextual a la “web tools” y difuso, tratándose del aprendizaje que es muy personal y tiene muchos aristas y matices en cada usuario que aprende en red. Para ello esta mejor explicado con la teoría conectivista de George Siemens.
Del término E-learning 2.0 se han escrito cosas interesantes y otras no tanto por el carácter difuso de él. Se debe aplicarlo a estadios instruccionales como la inserción en los procesos de aprendizaje móvil o de la aplicación de un PLE o PLN, como he hecho desde mi Universidad. Dejó en mi wiki un listado de los artículos y transparencias que creo más interesantes para entender el concepto. cada vez hay menos literatura y lo dejamos como recuerdo de lo que fue ;).
Modelos y herramientas para evaluar el e-learning
El continuo desarrollo de productos e-learning y el rápido aumento de oportunidades para el aprendizaje electrónico es una de las áreas con más proyección en el campo de la formación.
Además, tanto el desarrollo de e-learning se realice a través de una intranet como del propio Internet, multimedia, TV interactiva o formación basada en el ordenador, el crecimiento del e-learning se está acelerando.
Sin embargo, en opinión de Attwell, lo que se conoce acerca de estos enfoques innovadores para la formación se ha visto limitado por la escasez de evaluación científicamente creíble. Es el E-learning efectivo?. ¿En qué contextos?. ¿Para qué grupos de alumnos?. ¿Cómo responden los diferentes alumnos? Teniendo en cuenta los costos de las aplicaciones ¿hay un positivo retorno de la inversión?.
Estas y otras cuestiones son las que dieron origen al proyecto de investigación E-VAL 3 project, “Models and Instruments for the evaluation of eLearning and ICT supported learning”, Financiado por la Comisión Europea a través del Programa Leonardo da Vinci.
Ahora comienzan a aparecer los resultados de este trabajo. El primero de ellos un buen informe coordinado por Graham Attwell (ed.) con un título sugerente; “Evaluating E-learning. A Guide to the Evaluation of E-learning”
El documento está accesible, junto con otros materiales muy interesantes, en la web del proyecto de investigación: Bringing evaluation theory and practice closer together
No es un trabajo sencillo, porque e-learning tiene muchos y diversos significados. Como opina Downes, hay mucha gente trabajando en e-learning desde perspectivas diferentes, y por lo tanto con criterios de evaluación diferentes. Sin embargo, esto no quita para que la evaluación deba ser realizada.
En el informe citado nos proponen seis aproximaciones diferentes a la hora de evaluar:
FitzPatrick et al identify 5 major clusters of evaluation approaches:
* Objectives oriented approaches
* Management oriented approaches
* Consumer oriented approaches
* Expertise oriented approaches
* Participant oriented approachesHowever, to this we propose to add Van der Knapp’s ‘learning oriented approach’.
Nos ofrece también un esquema o marco de evaluación que contempla las diferentes variables intervinientes en el desarrollo de una formación e-learning.
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