E-competencias, en clave Educación
Hoy tuvimos en este blog la transmisión en vivo del Seminario Internacional E-Competencias 2008. Enlazamos ahora algunas de las presentaciones, en clave Educación: E-competencias, ¿una cuestión de e-dades?, por Edgardo Lürig Cómo nos hacemos cargo de enseñar en nuestro tiempo, por Martín Parselis El marco de las competencias digitales en UE, por Fernando Santamaría ORT Argentina, por
De las competencias a la acción pedagógica
Son muchas las entradas de esta bitácora que tiene que ver con las competencias en tecnología por parte de los estudiantes universitarios.
Ahora es necesario pasar de las competencias a la acción. A fin de cuentas las competencias no son nada sin una aplicación práctica.
Y en esa dirección apunta un articulito que han editado Catherine McLoughlin and Mark J. W. Lee en la revista innovateonline, que me parece un buen acercamiento al tema: “Future Learning Landscapes:Transforming Pedagogy through Social Software“.
Se trata de un número especial, coordinado por G. Siemens (uno de mis favoritos) y que contiene otro artículo que también me gusta: “Worlds in Collision: Copyright, Technology, and Education”
Por cierto, para acceder a los artículos hay que registrarse.
Porque la Web 2.0 no puede entenderse sin estándares abiertos… y sin contenido abierto.
De las competencias a la acción pedagógica
Son muchas las entradas de esta bitácora que tiene que ver con las competencias en tecnologÃa por parte de los estudiantes universitarios.
Ahora es necesario pasar de las competencias a la acción. A fin de cuentas las competencias no son nada sin una aplicación práctica.
Y en esa dirección apunta un articulito que han editado Catherine McLoughlin and Mark J. W. Lee en la revista innovateonline, que me parece un buen acercamiento al tema: “Future Learning Landscapes:Transforming Pedagogy through Social Software“.
Se trata de un número especial, coordinado por G. Siemens (uno de mis favoritos) y que contiene otro artÃculo que también me gusta: “Worlds in Collision: Copyright, Technology, and Education”
Por cierto, para acceder a los artÃculos hay que registrarse.
Porque la Web 2.0 no puede entenderse sin estándares abiertos… y sin contenido abierto.
Blog sobre competencias
En este blog se pueden encontrar buenas herramientas, artículos y materiales para comenzar a sumergirse en lo que significa trabajar por competencias, evaluar competenciasy realizar cambios metodológicos en el aula para facilitar ese aprendizaje Por otro lado, aquí hay un buen ejemplo de como podemos poner a disposición de todos los profesores/as los materiales de jornadas, encuentros... Se
La importancia del asterisco o una prueba de competencias básicas
¿Qué relación tendrá el asterisco con las competencias básicas? Pues bien, la respuesta está en el mensaje de una entidad bancaria que promete regalos a sus clientes, el mes en que éstos celebran su aniversario. El eslogan que aparece al lado de la foto del niño sonriente dice Vuelva a sentir la ilusión de un niño. La ilusión de recibir obsequios, se entiende. ¿Y cuántos?
EL PORQUÉ DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
Alfabetización Informacional en Argentina | 08/05, 20:35
EL PORQUÉ DE LAS TIC EN EDUCACIÓN es un documento publicado en EDUTEKA en el mes de Septiembre de 2007 .El mismo expresa razones por las que las Naciones de América Latina deben aprovechar los beneficios de la tecnología y con esto acelerar los procesos de adaptación de sus sistemas educativos a l
Tags: argentina, competencias, siglo xxi
Nuevas competencias para los estudiantes en Tecnología Educativa
Todos los profesionales que nos dedicamos a la formación estamos convencidos del impacto de las nuevas tecnologías en la manera de aprender en la Sociedad del Conocimiento. Pero estas nuevas maneras de hacer frente a un mundo cada vez más interconectado necesitan de unas competencias básicas en materia de tecnología.
La búsqueda de estos estándares de alfabetización digital es el objetivo de ISTE (International Society for Technology in Education), desde que en 1988 comenzaran la publicación de sus informes, que en la actualidad son aceptados, adaptados o cuando menos referenciados por el 90% de los estados de los Estados Unidos.
En Junio de 1988, en la primera edición de estos informes, las habilidades necesarias para definir la competencia tecnológica del momento se agruparon en torno a seis grandes categorías:
1. operaciones básicas y conceptuales;
2. aspectos sociales, éticos y humanos del uso de la tecnología;
3. herramientas para la productividad;
4. herramientas para la comunicación;
5. herramientas para la investigación; y
6. herramientas para la resolución de problemas y la toma de decisiones.
En el último documento publicado con el sugerente título de “What students should know and be able to do to learn effectively and live productively in an increasingly digital world ??, las competencias propuestas se agrupan en seis categorías:
1. creatividad e innovación;
2. comunicación y colaboración;
3. investigación y recuperación de la información;
4. pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones;
5. ciudadanía digital; y
6. operaciones y conceptos tecnológicos.
Las nuevas competencias requeridas a los estudiantes se centran en las habilidades y conocimientos necesarios para aprender y trabajar en una sociedad digital, con especial énfasis en la creatividad y la innovación con tecnología.
CÓMO SE ELABORA UN MÓDULO DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS
Guia de elaboracion paso a paso...
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Gavilán
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Muchos son los modelos que se han planteado para la adquisición y práctica de las Competencias para manejar Información (CMI), todas ellas con supuestos teóricos y prácticos bastante equivalentes, aunque, en su mayoría, con mayor validez en los métodos y costumbres de la realidad norteamericana y europea. Por esta r
Matemáticas para desarrollar competencias básicas
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