Informe: obesidad, conflctos y discriminación
NO DISCRIMINE | 14/10, 13:40
Un informe interesante,
elaborado con 1.173 encuestas
a personas de entre 18 y 62 años,
nos señala:
El problema del exceso de peso afecta a casi el 53 por ciento de la población es considerado por un 85 por ciento como un problema de salud. El 57 por ciento de los encuestados con sobr
Tags: dietas milagro, entorno, exceso de peso, vivencia
Blog Action Day 2008 "La Mala Hambre"
SIENDO HUMANOS | 15/10, 08:07
LA MALA HAMBRE
La enfermedad de los pobres se llama hambrePor Álvaro Leiva www.siendo-humanos.blogspot.com El término "pobreza" ha sido usado abusivamente y por ello ha perdido precisión o se lo relaciona exclusivamente con ingreso económico, sin considerar su primera consecuencia, el hambre.
Tags: andan, boca, bombones, brazos, cada tanto, exceso, levanta, piernas, plato, polvo
La Historia de las cosas
En el blog Cuaderno del Profesor encontré los siguientes videos que permiten realizar una profunda reflexión sobre la forma en que se produce los productos que consumimos , que efectos tóxicos tienen en nuestro organismo, y el exceso de consumo, algo que no todos tenemos presentes al momento de comprar.Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=dHIO0in4vtg&feature=relatedParte 3: http://Colaboración y TIC
Recib?ace algunos meses una invitaci? participar en el Primer Congreso Virtual de Proyectos Colaborativos (que luego termin?am?ose oficialmente Primer Congreso Virtual Colombia Aprende), que el Ministerio de Educaci?acional (de Colombia, obviamente) est?ealizando en esta semana.
Despu?de pensarlo, y debido a una canci?ue estaba sonando, decid?lamar a mi presentaci?Colaboraci? TIC: Los amigos invisibles". Lo curioso es que termin?rganiz?ola despu?de asistir a TED, y esto hace que el mensaje de fondo termine completamente afectado por todo lo que pude aprender all?/p>
As?ue usando Camtasia, Audacity, Powerpoint, mi nuevo tablet (ja) y Vegas, prepar?n video de poco m?de veinte minutos, que termin?nvirt?dose en un argumento acerca de la necesidad de concebir los proyectos colaborativos de una manera diferente, como una construcci?rogresiva cuyo fin ?mo es resolver desde lo local los problemas globales que enfrenta nuestra sociedad y nuestro planeta.
En el sitio Web del congreso (y seg?scuch?desde el lunes en el Portal Colombia Aprende) est?ublicada mi presentaci? No obstante, estuvo disponible desde hace un par de semanas en blip, pero obviamente la idea era no "chivear" al congreso. 
As?ue aqu?st?l video de la presentaci?en alta calidad, y descargable como un archivo .flv, creo), porque Mogulus (la herramienta de transmisi?ue se us? el Congreso) termin?nerando una versi?ue dificulta en exceso la lectura:
UPDATE: El detalle de las herramientas y el proceso de construcci?el video se encuentran aqu?a>.
En el sitio del Congreso pueden encontrar un foro de discusi?on comentarios adicionales sobre la charla. Tambi?tuvimos una animada discusi?on algunas personas en un backchannel que cre?ara acompa?la presentaci? Pueden encontrarlo aqu?a>.
Y para terminar, aunque resulte un poco largo, quise incluir la transcripci?e lo que dije (si, la charla estuvo escrita antes de ser realizada, para asegurarme de decir lo que quer?decir en el tiempo disponible). Se encuentra despu?del enlace.
Muchas gracias al Ministerio y a la Universidad EAFIT (en especial a Mar?del Rosario Atuesta), por haberme invitado, generar la oportunidad de poner en limpio algunas ideas y jugar un poco con algunas nuevas herramientas.
Por cierto, algunos enlaces: Las herramientas mencionadas en la presentaci?on Lingr, Twitter y DotSub. Algunas personas hablaban acerca de la importancia de contar con espacios para compartir experiencias, as?ue no puedo dejar de invitarlos a algunos de los que ya existen y cuentan con un mont?e gente suscrita: La Red virtual de tutores del MEN, la lista de correo elearningcolombia, y el wiki de Educamp.
Con eso, s?sigue la transcripci?e la charla para quienes est?interesados. Gracias a quienes asistieron en vivo (o en diferido) a la presentaci?/p>
A excepci?e que se indique lo contrario, este contenido est?ublicado bajo una licencia Creative Commons.TED@PalmSprings: Sesión 12: Engage
Post compilado a partir de twits escritos el s?do 7 de Febrero de 2009...
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Listos para empezar la ?ma sesi?e TED2009 con Jay Walker, hablando acerca de man?.
Habla de la beatleman? de la man?por el f?l, y de una man?m?reciente: Aprender ingl? Dos billones de personas en el planeta est?aprendiendo a hablar ingl?
Este a?China se convertir?n el pa?m?grande en el que se habla ingl? Los estudiantes chinos aprenden ingl?por ley, desde el tercer a?e educacion b?ca.
Walker presenta audio (acompa? por im?nes, no video) de estudiantes chinos gritando "I want to speak perfect english!" y "I don't want to let my country down!". Vaya. Son cantidades muy grandes de estudiantes reunidos en auditorios masivos. Taaan diferente a lo que estamos acostumbrados.
"Su lenguaje nativo es su vida, pero con el ingl?usted puede ser parte de una conversaci??amplia, sobre temas globales..
"El ingl?se est?onviertiendo en el lenguaje de resolver problemas, no porque Estados Unidos lo est?mpulsando, sino porque el mundo lo pide..
"Tener un lenguaje com?os puede ayudar a resolver nuestros problemas globales..
A continuaci?m?a a cargo de Jamie Cullum!
Fant?ica presentaci?e Jamie Cullum. usa todo lo que tiene a su disposici?ara generar sonido.. Excelente! Hace versiones de Singing in the Rain, Golddigger y I gotta a woman, entre otras...
Gever Tulley en el escenario.
Gever hizo en el pasado una fant?ica charla sobre "5 cosas peligrosas que todo ni?eber?hacer". Es el creador de la Tinkering School (algo as?omo la "Escuela del Cacharreo"). Fabuloso. Es una especie de campamento de 6 d?, una experiencia inmersiva en la cual los ni?tienen la oportunidad de hacer cosas que usualmente son vistas como "peligrosas".
Los ni?construyen cosas reales durante su estancia. Sin evaluaciones, sin curr?lo. Ense?n seis d? que los problemas no son m?que acertijos por resolver. Se conf?en que ellos (los ni? pueden resolverlos.
Pregunte, aprenda, piense, sienta, experimente, cree, haga. Todo un modelo distinto de educaci?
"El ?to est?n el hacer, las fallas son celebradas y analizadas..
"Cuando los ni?se enfrentan a un obst?lo o problema, algo ocurre: decoraci?/p>
Fascinante. M?info en: http://tinkeringschool.com
Mientras la charla aparece en l?a, Gever ha publicado un c? acerca de su charla, en el blog de TED.
A continuaci?Barry Schwartz.
"Sabidur?pr?ica y la remoralizaci?e la vida profesional".
Hay notas m?abajo, pero esta charla ya fue publicada en TED y se encuentra traducida en dotSub. As?ue si prefiere leer las notas, por favor vaya m?abajo de los siguientes videos:
Video en TED.com:
Video con subt?los en portugu?(en dotSub. No est??s espa? pero es cuesti?e d?):
"Lo que Obama hizo fue apelar a la virtud, en lugar invitarnos a consumir e invertir...
Inicia hablando sobre por qu?bama tiene raz?n apelar a la virtud..
"La descripci?el trabajo de un conserje de un hospital no tiene UNA sola l?a que mencione que trabajan con humanos..
"Una persona sabia sabe cuando hacer excepciones a las reglas, cu?o improvisar...
"Una persona sabia sabe c?usar su habilidad para lograr objetivos determinados.. Una persona sabia no nace, se hace..
"Toma mucha experiencia aprender c?preocuparse por las personas..
"No es necesario ser brillante para ser sabio, pero ser s?brillante sin sabidur?no es suficiente.
"Las reglas y procedimientos evitan pensar..
"La habilidad moral es minada por el exceso de confianza en las reglas..
Wow. Esta es una charla fant?ica..
"Necesitamos reglas, pero demasidas reglas nos paralizan..
Ahora habla sobre los incentivos. A veces, dos razones para hacer algo compiten entre s?br /> Menciona el caso que aparece en Sway (otro libro muy recomendado), sobre los desechos nucleares en Suiza..
"Incluir ciertos incentivos nos hace preguntarnos "qu?irve a mis intereses", en lugar de "cu?es mi responsabilidad".
"La confianza excesiva en los incentivos le quita peso moral a nuestro ejercicio profesional..
"Debemos preguntar no s?si es rentable, sino si es lo correcto..
"La forma de re-moralizar el trabajo NO es mediante cursos ni clases..
"Tenemos que celebrar nuestros h?es morales...
Ver Aaron Feuerstein y Malden Mills.
"Cada uno de nosotros debe tratar de ser h?e en nuestras profesiones...
"Cualquier trabajo que implique interacci?on otras personas, es un trabajo MORAL..
"Como profesores, debemos ser ejemplos morales para nuestros estudiantes..
"Lo m?importante que nuestros estudiantes necesitan aprender es car?er. A respetar a sus semejantes, a respetar el aprendizaje..
"Como profesores tenemos que recordar es que siempre estamos ense?o. siempre estamos siendo observados.
Wow! un cierre inspirador y maravilloso para la conferencia...
A conitnuaci?en el escenario, Darius Weems, el protagonista de Darius goes West.
La conferencia del pr?o a?st? dedicada al tema "Lo que el mundo necesita ahora"
Para terminar, Liz Coleman, rectora de Bennington College.
Coleman habla acerca de la fragmentaci?e la educaci?debido a la sobreespecializaci?/p>
"Preguntas como "qu?lase mundo estamos haciendo, deber?os estar haciendo, o podemos estar haciendo, son evitadas..
Esta es una denuncia clara sobre el estado actual de la educaci?uperior...
(Caramba, esto hace que uno se pregunte qu?s lo que estamos tratando de imitar cuando miramos a los pa?s desarrollados como modelos?)
"La realidad es que nadie tiene las respuestas, todos tenemos la responsabildad..
Estuve demasiado tocado por esta charla como para twitear, pero aqu?ay una reconstrucci?e la charla, a partir de las notas de otras personas.
"La educaci?uperior es una b?eda activa - incluso un arte.
"La educaci?n Artes y Humanidades (Liberal arts) ya no existe, al menos no en su forma m?pura..
"Hemos logrado volver arcano el estudio de la Literatura.
"El experto ha desplazado al generalista.
"Cada vez tenemos m?estudiantes que saben m?y m?sobre menos y menos cosas. Esto, a pesar de que vivimos en un mundo cada vez m?conectado.
"La Academia ense?na 'indefensi?prendida', en lugar de generar un sentido de empoderamiento.
(Tanto Schwartz como Coleman parecen estar de acuerdo en que el prop?o de la educaci?o es generar trabajadores, sino ciudadanos del mundo... Me identifico completamente con esto..)
"La fragmentaci?el conocimiento da? nuestra sociedad.
"A pesar de contar con instalaciones de investigaci?ue son la envidia del mundo, la mitad del p?co estadounidense no cree en la evoluci?/p>
Cita a Thomas Jefferson: "Si una naci?spera ser ignorante y libre, en un estado de civilizaci?espera lo que nunca fue y nunca ser?
"La realidad es que nadie tiene las respuestas. Todos tenemos la responsabildad..
Bennington College ha desarrollado un curr?lo nuevo, que incluye entre sus temas generales equidad, educaci?medio ambiente, governanza, usos de la fuerza, salud. Esto est?ompletamente en la l?a de las ideas de Edgar Morin acerca de c?deber? ser nuestros curr?los. Disciplinas sociales como la salud, la democracia y la imaginaci?o deben ser vistas como ?as de estudio sino como espacios para la acci?/p>
Coleman pide m?participaci??ca en la educaci?uperior y m?tiempo para los estudiantes en el mundo real.
"Sentirse abrumado es el primer paso en el proceso de hacer cosas que valen la pena.
"Usted tiene dos cosas: Tiene una mente, y tiene a otras personas. Empiece con eso y cambie el mundo!
"No podemos tener una democracia viable compuesta de expertos, fan?cos, pol?cos y espectadores".
(Wow. Fant?ica cita, que pone el dedo en la llaga, justo al lado de Schwartz).
Maravillosa charla de Liz Coleman. (Ser?una invitada de lujo para el Foro de Pertinencia de la Educaci?e este a?.)
Ahora si, este es el final de la conferencia. Queda un trabajo largo de organizaci?e la informaci?ue sale de aqu?Despu?de una divertida parodia de los momentos m?recordados de la conferencia, por parte del Kids Table Collective, Jamie Cullum cerr?ntando Imagine de John Lennon. Todos lo acompa?s. Un momento muy emotivo.
Esto vale cada peso y minuto que se le dedica. Vale la pena volver a TED. 
Y con esto termina el cubrimiento "en vivo". Lo que sigue es procesar m?esta informaci? empezar a evidenciar conclusiones y l?as de acci?ue se desprenden de la experiencia.
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