Características de los programas de alfabetización en información
Alfabetización Informacional en Argentina | 04/08, 14:46
MsC. Yohannis Martí Lahera del Departamento de Bibliotecología y Ciencia de la Información de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana, presenta en su comunicación pautas para implementar programas de Alfabetización Informacional. En la misma destaca como paso imprescindible con
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Organización de centro: recurso educativo imprescindible en los planes de acogida a inmigrantes
Compilado teoría antropológica
Hablemos de Historia | 27/07, 04:37
Desde Darwin a Levi-Strauss, desde Auge a Godelier, sin duda alguna un aporte que todo estudiante o amante de la Historia debe revisar alguna vez. Imprescindible en cualquier biblioteca, esta breve compilación de aproximadamente 38 textos, repasan los ejes teóricos de la Antropología.
Tags: darwin, ejes, levi strauss
Tecnolecturas de vacaciones
Todos solemos aprovechar estos pocos días (o muchos, para los más afortunados…) de vacaciones para leer lo que nos quedó pendiente durante el año anterior. Yo estoy en este momento con “La imaginación y el arte en la infancia” de Vigotskii, en la edición de la Red Federal, y con la traducción “oficial” de diciembre de 2004, de “Software libre para una sociedad libre”, de Richard M. Stallman, mientras la lista de lecturas pendientes se sigue estirando.
Y hablando de Stallman, tengo a mano para los interesados ese libro y otros dos de autores igualmente polémicos pero que también son de lectura casi obligatoria para quienes estamos involucrados con la tecnología. Son, links incluídos (en .pdf):
- “Software libre para una sociedad libre”, el libro fundamental de Richard Stallman, el padre del software libre (En español). 930Kb
- “Ser Digital”, Por Nicholas Negroponte (En español). 600Kb
- “Cultura libre - Cómo los grandes medios usan la tecnología y las leyes para encerrar la cultura y controlar la creatividad”, el libro fundamental de Lawrence Lessig, el creador del Proyecto “Creative Commons” (En español). 1.17Mb
A propósito, hay otras cosas interesantes en el Salón de Lectura de Tecnología para todos, por si quieren mirar…
Siguiendo con Stallman, aunque no acuerdo con todo lo que dice, es innegable que dice cosas realmente interesantes:
En enero de 1984 abandoné mi empleo en el MIT y comencé a escribir software GNU. Abandonar el MIT era imprescindible si quería que nadie interfiriera en la distribución de GNU como software libre. De haberme quedado, el MIT podría haberse apropiado de mi trabajo e impuesto sus propios términos de distribución, o incluso convertir el trabajo en un paquete de software propietario. No tenía ninguna intención de hacer una gran cantidad de trabajo para ver como se convertía en algo inútil en relación a su propósito inicial: crear una nueva comunidad dedicada a compartir software. No obstante, el profesor Winston, el entonces director del Lab AI en el MIT, me invitó a utilizar las instalaciones del laboratorio.
Hemos demostrado ser capaces de desarrollar una amplia gama de software libre. Esto no significa que seamos invencibles e imparables. Existen diversos retos que plantean un futuro incierto para el software libre. Enfrentarnos a ellos nos exigirá un esfuerzo constante y mucha resistencia, a veces por muchos años. Necesitaremos la clase de determinación que exhibe la gente cuando valora su libertad y la protege a toda costa.
El uso de la palabra «hacker» para definir al «que rompe sistemas de seguridad» es una confusión promovida por los medios de masas. Nosotros, los hackers, nos negamos a reconocer esta acepción y seguimos utilizando este término para describir a «alguien que ama la programación y disfruta explorando nuevas posibilidades».
Es igualmente interesante escucharlo dar las razones de por qué usar software libre en las escuelas. Lo encontré el YouTube hace un tiempo y publiqué un post al respecto. Este es el link, si desean verlo nuevamente. También se puede encontrar en YouTube el video “Código Linux”, con la historia del software libre en 5 partes.
Y usted, lector, ¿que lectura recomìenda?
Presentación de Planeta Web 2.0
Hoy ha salido el e-book “Planeta Web 2.0: inteligencia colectiva o medios fast food” realizado por Cristobal Cobo Romaní y Hugo Pardo Kuklinski, y con prólogo de Alejandro Piscitelli, en el que han creado una web para el e-book donde se puede descargar, un blog y un wiki para su constante desarrollo. Es un libro creo que interesante y necesario, ya que tiene un gran peso teórico y conceptual que estoy leyendo muy a gusto por el un marco académico de sus postulados. Es un libro ambicioso donde trata nociones básicas sobre web 2.0, el tema de la inteligencia colectiva y sus consecuencias, pero a la vez un amplio bagaje bibliográfico conceptualizando tanto los aspectos positivos de este entorno y plataforma como los aspectos más críticos como se ve en el reciente libro de Andrew Keen. Creo que se trata de un libro imprescindible para hablar del tema en su aspecto más amplio dentro de la ecología de nuevos medios y que le da un cariz reflexivo de donde nos encontramos dentro del contexto de la web, poniendo al lector delante de la pantalla los pros y los contras de un universo web 2.0 que está en ebullición y transición hacia caminos más inteligentes donde cabe expresar interesantes capacidades híbridas entre lo humano y las sus herramienta digitales adyacentes a ser humano, dándole ese carácter social que impregna unas dimensiones planetarias, pero a la vez traerán unas brechas de alcance mayor en aspectos sociales, económicos y tecnológicos.
Los capítulos son:
1. Nociones básicas alrededor de la Web 2.0.
2. Intercreatividad y Web 2.0. La construcción de un cerebro digital planetario
3. Mapa de aplicaciones. Una taxonomía comentada
4. Un esbozo de ideas críticas sobre la Web 2.0.
5. Aprendizaje colaborativo. Nuevos modelos para usos educativos
6. Mobile devices y aplicaciones Web 2.0. La Sociedad en red móvil
7. El Cierre. Reflexiones hacia la Web semántica
Nos interesan, como he dicho, los aspectos educativos de los que escribe Cristóbal en el capítulo 5. Los resumen en 5 puntos:
1. El principal valor que ofrecen las herramientas Web 2.0 es la simplificación de la lectura y escritura en línea de los estudiantes. Esto se traduce en dos acciones sustantivas del proceso de aprendizaje: generar contenidos y compartirlos con los pares.
2. Nuevas aplicaciones web, de uso libre y que simplifican tremendamente la cooperación entre pares, responden al principio de no requerir del usuario una alfabetización tecnológica avanzada para su utilización. Estas tecnologías de reciente masificación, estimulan la experimentación, generación y transferencia de conocimientos individuales y colectivos.
3. Los planteamientos de Johnson (1992) y de Lundvall (2002) describen el marco conceptual de los modelos de ?Aprendizaje 2.0?, es decir: Aprender haciendo, Aprender interactuando, Aprender buscando y Aprender compartiendo. Cada uno de estos tipos de enseñanza-aprendizaje se enriquecen al apoyarse en las plataformas Web 2.0 cuya característica más relevante es que ofrecen al docente aplicaciones: útiles, gratuitas, colaborativas y sencillas de usar.
4. El desafío está en que los docentes aprovechen esta oportunidad para crear un entorno de aprendizaje apoyado en la Web 2.0 y orientado a la generación de experiencias de aprendizaje, a la reflexión y el análisis, así como a la cooperación entre los estudiantes.
5. De todas las aplicaciones analizadas en este capítulo, en las que la academia ha avanzado de manera más significativa es en la apertura de contenidos educativos. En los últimos años la creación de plataformas con recursos académicos, librerías virtuales de consulta gratuita y otros tipos de repositorios hacen prever un buen porvenir a este principio de compartir el conocimiento. La asignatura pendiente es que se siga avanzando en la integración de estos contenidos con otras tecnologías educativas de la Web 2.0.
Para más información:
- La web del libro.
- Blog del e-book.
- Wiki del libro.
- Entrevista a los autores del libro.
- Qué dice Technorati.
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