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Observatorio de la Infancia

El Observatorio de la Infancia de Espa?s un Grupo de Trabajo que tiene por objeto la construcci?e un Sistema de Informaci?entralizado y compartido sobre el bienestar y calidad de vida de la poblaci?nfantil y sobre las pol?cas p?cas que afectan a la infancia.

Guía para estimular la lectura en los niños

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Cuentos Infantiles | 25/02, 09:50

La lectura enriquece profundamente el alma de un niño. Un buen libro no sólo hace crecer al hijo y lo engrandece, si no que su espíritu vuela con él. Entonces, ¿Cómo aficionar a un hijo a la lectura? ¿Qué libros son los apropiados… y cuáles no? La infancia es el punto de partida para

Tags: alma, infancia, punto de partida

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Francesco Tonucci dio una conferencia sobre los derechos de la infancia

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Noticias educativas | 14/02, 17:51

El profesor italiano Francesco Tonucci, de visita en la Argentina, participó hoy a la tarde del cierre de un encuentro del Programa Nacional de Desarrollo Infantil "Primeros Años", en el Salón Leopoldo Marechal del Palacio Sarmiento. Allí dio una conferencia sobre los derechos de la infancia, el...

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En qué estamos

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Esta última semana hemos tenido reuniones de seguimiento con Marta del Arco y con Carlos Becedoniz ambas dentro del convenio de colaboración que mantenemos desde Ye Too Ponese con el (Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia, Familia y Adolescencia) IAASIFA. Con Marta, directora de la Sección de Centros del IAASIFA hemos compartido [...]

La voz de Félix Rodriguez de la Fuente

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Dando una vuelta por blogs amigos, me he topado con un magnífico post en la estupenda bitácora de Forestman que me ha devuelto a la infancia. Se trata de una de esas viejas cintas de cassette con la voz de Félix Rodriguez de la Fuente, que para quien no lo sepa, fué el padre del movimiento ecologista en España. Muchos niños de aquella época nos adentramos junto con la familia, delante del

Las ánimas de Bécquer

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Ya hablé en una entrada anterior de Antonio Machado y Soria, ciudad que me acogió en mi infancia.También Soria acogió bastantes años antes a Gustavo Adolfo Bécquer, escritor romántico conocido por sus rimas, pero que supo también recoger las leyendas de esa tierra y transformarlas rodeándolas de un estremecedor ambiente gótico.Ayer releí Maese Pérez el organista. Preciosa narración.Sin embargo,

Tecnolecturas de vacaciones

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Todos solemos aprovechar estos pocos días (o muchos, para los más afortunados…) de vacaciones para leer lo que nos quedó pendiente durante el año anterior. Yo estoy en este momento con “La imaginación y el arte en la infancia” de Vigotskii, en la edición de la Red Federal, y con la traducción “oficial” de diciembre de 2004, de “Software libre para una sociedad libre”, de Richard M. Stallman, mientras la lista de lecturas pendientes se sigue estirando.

Y hablando de Stallman, tengo a mano para los interesados ese libro y otros dos de autores igualmente polémicos pero que también son de lectura casi obligatoria para quienes estamos involucrados con la tecnología. Son, links incluídos (en .pdf):

“Software libre para una sociedad libre”, el libro fundamental de Richard Stallman, el padre del software libre (En español). 930Kb

“Ser Digital”, Por Nicholas Negroponte (En español). 600Kb

“Cultura libre - Cómo los grandes medios usan la tecnología y las leyes para encerrar la cultura y controlar la creatividad”, el libro fundamental de Lawrence Lessig, el creador del Proyecto “Creative Commons” (En español). 1.17Mb

A propósito, hay otras cosas interesantes en el Salón de Lectura de Tecnología para todos, por si quieren mirar…

Siguiendo con Stallman, aunque no acuerdo con todo lo que dice, es innegable que dice cosas realmente interesantes:

En enero de 1984 abandoné mi empleo en el MIT y comencé a escribir software GNU. Abandonar el MIT era imprescindible si quería que nadie interfiriera en la distribución de GNU como software libre. De haberme quedado, el MIT podría haberse apropiado de mi trabajo e impuesto sus propios términos de distribución, o incluso convertir el trabajo en un paquete de software propietario. No tenía ninguna intención de hacer una gran cantidad de trabajo para ver como se convertía en algo inútil en relación a su propósito inicial: crear una nueva comunidad dedicada a compartir software. No obstante, el profesor Winston, el entonces director del Lab AI en el MIT, me invitó a utilizar las instalaciones del laboratorio.

Hemos demostrado ser capaces de desarrollar una amplia gama de software libre. Esto no significa que seamos invencibles e imparables. Existen diversos retos que plantean un futuro incierto para el software libre. Enfrentarnos a ellos nos exigirá un esfuerzo constante y mucha resistencia, a veces por muchos años. Necesitaremos la clase de determinación que exhibe la gente cuando valora su libertad y la protege a toda costa.

El uso de la palabra «hacker» para definir al «que rompe sistemas de seguridad» es una confusión promovida por los medios de masas. Nosotros, los hackers, nos negamos a reconocer esta acepción y seguimos utilizando este término para describir a «alguien que ama la programación y disfruta explorando nuevas posibilidades».

Es igualmente interesante escucharlo dar las razones de por qué usar software libre en las escuelas. Lo encontré el YouTube hace un tiempo y publiqué un post al respecto. Este es el link, si desean verlo nuevamente. También se puede encontrar en YouTube el video “Código Linux”, con la historia del software libre en 5 partes.

Y usted, lector, ¿que lectura recomìenda?

En dónde estoy?

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Los ?mos meses que he vivido han sido bastante intensos en muchos sentidos, en particular en lo referente a desplazamientos (tanto f?cos como intelectuales).

Por esa raz?y sin mayor excusa, decid?ratar de responder a esta pregunta aqu?pues as?omo es indispensable saber en qu?ugar f?co nos encontramos, pienso que es cr?co preguntarnos de vez en cu?o en d? estamos intelectualmente, pues eso nos ayuda a observar de qu?anera se transforma nuestra visi? comprensi?el mundo.

As?ue, f?camente, si bien estoy ahora en Rio, los ?mos meses se convirtieron en una extenuante jornada que empez? Noviembre, entre Rio y siete ciudades de Colombia (debido a los Educamps), una corta temporada de fin de a?n Bogot?vuelta a Rio y luego cortas estancias en cuatro ciudades de Estados Unidos (entre ellas Palm Springs, en donde se realiz?D), para volver de nuevo a Rio y pasar luego unos d? en Sao Paulo, regresar a Rio y partir a Bogot?ara participar en un taller del Ministerio de Educaci?ue se desarroll?rante el jueves y viernes pasados. Todo esto, en poco m?de 12 semanas...

Lo positivo es que, intelectualmente, siento que este per?o ha sido igualmente activo y enriquecedor. A continuaci?alguns de las cosas con las que me he tropezado en los ?mos meses.

How Children Learn, de John Holt, lleg?mi a trav?de una recomendaci?e carobotero en BoingBoing. Junto con How Children Fail, del mismo autor, conforman un fant?ico y a la vez inquietante relato que presenta de manera bastante sencilla cosas que eran ciertas a finales de los 60 (cuando fueron escritos), que segu? siendo ciertas a mediados de los 80 (cuando empec? estudiar en el colegio), y que me temo que siguen siendo ciertas a?oy en much?mos sitios (al menos, puedo verlas claramente en las aulas de Brasil en las que me encuentro como estudiante). Si usted quiere un retrato v?do de muchas de las cosas que vivi? su infancia (e incluso en su juventud y adultez!) o, sobre todo, si tiene o espera tener ni?peque? estos son dos libros que de veras no deber?dejar de leer. Le aseguro que van a transformar muchas de sus ideas acerca de nuestro sistema educativo y de nuestra sociedad. Como dato curioso, est?escritos como si fueran un diario (blog?), lo cual me lleva a pensar que Holt, si a?stuviera vivo, tendr?todas las condiciones para ser un influyente blogger. Pero esa es otra discusi?/p>

The End of Education: Redefining the value of school, de Neil Postman, apareci?mo tercer hallazgo en mi b?eda por trabajos de este autor. Esta b?eda empez?mediados del a?nterior, pero s?hasta mi viaje a Estados Unidos decid?onseguirlo en su idioma original. Los dos primeros libros de Postman que le?ueron Amusing ourselves to Death y
Conscientious Objections: Stirring Up Trouble About Language, Technology and Education. Postman es un cr?co bastante fuerte del estilo de vida estadounidense y del nocivo impacto que los medios masivos de comunicaci?an tenido en el discurso p?co y en nuestro sentido cr?co frente a la informaci? Tambi?es un autor que hace mucho ?asis en el inmenso (y usualmente inadvertido) poder del lenguaje, y que tambi?pone el dedo en la llaga frente a muchos de los problemas que vivimos actualmente.

Uno podr?preguntarse por qu?o leer cosas m?locales, en lugar de tanto material en ingl? Creo que mi explicaci?nicial ser?que, por ejemplo, encontr? Postman a trav?de la edublog?ra inglesa. Pero uno tambi?podr?argumentar que, ante un sistema escolar como el nuestro, que ha sido influenciado hist?amente de manera tan fuerte por el estadounidense, y una sociedad progresivamente influenciada por diversos rasgos del estilo de vida estadounidense (y cuyos medios no escapan a los vicios que son visibles tambi?all? tiene sentido descubrir las posiciones de personas que han tratado de explicar y de advertir acerca de los efectos de esos rasgos, y de esos sistemas escolares (que, por dem? no tienen mayor diferencia con respecto a lo que yo viv?uando estaba creciendo).

Uno de los mensajes de fondo de The End of Education, se refiere a la importancia del sentido, y de hecho propone una serie de macronarrativas que pueden ayudar a dar sentido a la educaci?m?all?e las ?as y de las competencias (que al final, tambi?desembocan en los discursos sobre "generaci?e mano de obra competitiva" como fin ?mo de la educaci?que imperan en nuestro sistema. Ante todo, este es un libro cuestionador, que da perspectiva y obliga a pensar en qu?s lo motiva nuestra asistencia a un aula (sea cual sea el rol que juguemos en ella), y que pone en evidencia la limitada visi?ue exhibimos muchos de nosotros como profesores (para m?de esto, vea mi Mea Culpa).

Y despu?de esos tres, estoy leyendo ahora "Teaching as a subversive activity", que en realidad fue el primer t?lo que conoc?e la obra de Postman. Para algunos de quienes est?en Colombia, vale la pena aclarar que el uso que el libro hace de la palabra "subversivo" no es equivalente a "guerrillero" (pues me temo que no faltar?quel que piense de inmediato que estoy leyendo un libro que invita a los profesores a convertirse en guerrilleros... A este nivel hemos llegado en Colombia, lamentablemente). Por el contrario, en una l?a similar a la de Holt, habla de manera bastante clara acerca de una serie de problemas inherentes a la estructura misma de los sistemas escolares, y propone una serie de posibilidades de transformaci?e ese orden establecido (de aqu?a palabra 'subversi? que responden a una manera m?natural de aprender (que por otro lado est?ompletamente respaldada, casi 40 a?despu? por lo que expone John Medina en Brain Rules).

Tambi?empec? leer What Matters, y revis?n par de capitulos de McMafia. Por otro lado, decid?eer Watchmen antes de que llegara la pel?la. R?damente puedo decir que, aunque es una obra que est?nclada en un contexto hist?o y pol?co muy espec?co (la Guerra Fr?de mediados de los 80), todav?tiene vigencia en muchos aspectos, en especial en los referentes a las posiciones morales y ?cas de los diversos personajes. Ahora, encontr?a pel?la completamente desastrosa, y pienso que no hace mucha justicia a la obra original. En fin.

Por ?mo, aunque no es lectura, no puedo dejar de mencionar a TED, que representa cuatro d? de una intensa y reveladora actividad intelectual que toca muchas de las ?as de la actividad humana, y que deja a cada asistente con una sensaci?uy fuerte de posibilidad. S?s posible cambiar el mundo, tenemos la capacidad, tenemos la tecnolog? y a veces s?nos falta atrevernos a hacerlo.

Pero en ese sentido, veo ahora que estoy transitando un camino con dos calzadas. Mientras TED me habla de posibilidad, y de lo que tiene sentido hacer (desde una perspectiva planetaria, podemos decir), por otro lado estoy permitiendo a mi cerebro comprender lo que otros han dicho sobre los problemas y alternativas del sistema educativo, y estoy experimentando buena parte de estas dif?les problem?cas en carne propia, como estudiante que soy en la actualidad.

¿A d? me lleva eso? Confieso que no lo tengo muy claro. Por un lado est?a apremiante necesidad de ir m?all?el ?mo canto de sirena de la tecnolog? para concentrarse en lo que tiene sentido desde una perspectiva global, y por otro la sensaci?ecurrente de que mis percepciones pueden estar equivocadas, sensaci?ue es confrontada por las cosas que veo reflejadas en muchas de las iniciativas que encuentro a mi alrededor, que siguen demasiado concentradas en fragmentar el conocimiento en ?as, y en perpetuar (de manera consciente o no) las relaciones de poder que definen los roles que vemos en nuestras instituciones educativas.

Por eso, entre otras cosas, este post se llama "¿En d? estoy?" y no "¿Hacia d? voy?". Mi intenci?s empezar a poner en pr?ica en el muy corto plazo muchas de las ideas y convicciones que he desarrollado, plasm?olas en lo que me gustar?fuera un ejemplo demostrativo de c?hacer un "curso" que no est?rientado al contenido, ni a las competencias disciplinares, sino al desarrollo de la autonom?y el sentido cr?co sobre un ?a de estudio espec?ca. Eso suena un tanto vago, pero tendr?ue irse decantando en los pr?os meses.

Hora de continuar, entonces. Estoy haciendo lo posible por regresar a algo que parezca una rutina, despu?de esta incierta ?ca, que ha tenido un fuerte impacto (positivo? negativo?) en este blog. Vamos a ver c?resulta.