Comité de Comercio e Inversiones
El Director Nacional de Aduanas, Sergio Mujica, se refirió a las Resoluciones Anticipadas en materia aduanera, son resoluciones que pueden solicitar los exportadores o importadores a la autoridad aduanera del otro país, previo a hacer el embarque y donde se puede pedir el dictamen de esa autoridad de aspectos como la clasificación arancelaria, reintegro de aranceles aduaneros, reglas de origen y valoración aduanera, entre otros.
A juicio de Mujica, las resoluciones anticipadas son instrumentos que entregan beneficios como una mejor planificación de costos tributarios; la publicidad y transparencia de las operaciones; entregan certeza en las operaciones realizadas. Asimismo este tipo de instrumentos aduaneros permiten establecer una agenda normativa, generar alianzas estratégicas tanto con los usuarios otras aduanas y servicios públicos y facilitan la información de manera expedita al estar anticipada y digitalizada.
El currículo nacional ¿invita a la innovación en Educación?
A partir de esta pregunta, Camilo Herrera elabora una respuesta con la que tengo bastantes cuotas de acuerdo. El artículo, publicado en noviembre en su blog, ofrece una interesante reflexión respecto de cómo se encuentra el estado de la innovación pedagógica en Chile. Los invito a leerlo:
Desde el portal EducarChile me invitan a participar junto a Pedro Montt, Jefe de la Unidad de Currículum y Evaluación (UCE) del Ministerio de Educación, En el foro de esta semana con la pregunta, "El currículo nacional ¿invita a la innovación en la educación? los invito a seguir el debate aqui
La Tecnología está siendo subutilizada en Educación
Esta interesante reflexión ha publicado la destacada académica de la Universidad de Bristol Angela McFarlane, quien asegura que los videojuegos tienen un potencial pedagógica que no ha sido detectado por los profesores.
En efecto, esta destacada investigadora del uso pedagógico de las tecnologías, opina que "jugar bien los videojuegos en línea es realmente difícil, pero como los adultos no los juegan, no se dan cuenta". Como ejemplo de ello señala que en un juego on line llamado The Sims se requiere resolver problemas, trabajar colaborativamente y diseñar estrategias; todas ellas constituyen habilidades muy necesarias para desenvolverse en el siglo XXI.
Familientzako formazioa-Formación para familias
Gaur, arratsaldeko 15:00etatik 18:00etara, Barakaldoko Larrea ikastetxean, familiak elkartu dira Sycom-Training-ek prestaturiko tailerrean parte hartzeko. Gasteizko, Ortuellako eta Barakaldoko berritzeguneek antolatua, hiru leku desberdinetan egingo dira: Zallan (martxoak 31an), Gasteizen eta Barakaldon. Izenburua: "talleres de educación emocional para familias: autoridad, diálogo y convivenciaMichael Barber dio clase magistral en seminario educativo organizado por Fundación Chile
La Fundación Chile organizó el Seminario Internacional Sistemas Educativos Líderes del Mundo ¿Qué Hacen para ser los Mejores?, que se desarrolló el pasado día martes 6 de enero en los salones del Hotel Crown Plaza en Santiago. La actividad contó con la presencia en Chile del académico británico Michael Barber, reconocido a nivel mundial como una autoridad en políticas públicas de educación y coautor del Informe McKinsey 2007, que aborda la forma cómo funcionan los mejores sistemas educativos a nivel mundial.
Hackers destruyen SSL con 200 Playstation 3
Un grupo de investigadores utilizaron el poder de 200 consolas PlayStation 3, logrando que toda la estructura de seguridad que existe en Internet hoy en día el SSL fuera quebrado.
De acuerdo con los chicos de Neoteo:
SSL viene de Secure Sockets Layer, un protocolo criptográfico que junto a su versión más avanzada, el Transport Layer Security o TLS, fueron creados para aportar seguridad a transmisiones realizadas sobre redes TCP/IP, entre las cuales por supuesto está la Internet que conocemos y utilizamos todos los días.
En Berlín se llevó a cabo la edición número 25 del Chaos Communication Congress, lugar de reunión anual
para hackers y expertos en seguridad informática. Allí un grupo de investigadores presentaron lo que muchos no creían posible: Una vulnerabilidad grave en el protocolo SSL. Debido a una falla en el algoritmo md5, este grupo pudo crear una autoridad de certificados falsa, con la cual pudieron generar certificados SSL válidos para cualquier página. En resumen, pueden monitorear y modificar cualquier conexión HTTPS, y el usuario nunca se daría cuenta de ello. Claro que la creación de esta autoridad no fue algo sencillo. Aparentemente SSL fue un digno oponente, ya que se necesitó el poder de procesamiento de 200 consolas PlayStation 3 funcionando en paralelo para encontrar la combinación correcta.
SUPER…..¿Y AHORA QUIEN PODRÁ DEFENDERNOS?….
Espacio de reflexión sobre comunidades y redes sociales
Disponible desde hace unas horas el Espacio de reflexión nº 10 que me han encomendado a un servidor en el Congreso Nacional Internet en el Aula. El tema a tratar es sobre comunidades virtuales y redes sociales en educación. La verdad es que estamos todos muy liados por estas épocas, pero si me gustaría tu participación y puntos de vista sobre el tema. Espero que sea de provecho y nos vemos por ese espacio. Se ha retrasado unos días, pero lo importante es que ya esta en marcha. Gracias de antemano por participar.
E-Learning 2.0 (O cómo me estoy convirtiendo en un aprendiz 2.0)
<paréntesis> Este es mi primer post desde Rio de Janeiro. Y lo importante en sí no es el lugar desde donde escribo, sino que después de 30 días (!!), estoy escribiendo otra vez. Lo cual es fantástico. :-D La banda sonora de este post (la música de fondo mientras se escribe) es Ghosts I, de Nine Inch Nails.
</paréntesis>
Fui invitado por un semillero de investigación de la Universidad Distrital de Bogotá a dar una charla sobre e-Learning 2.0, en el marco del Congreso de Nuevas Tendencias en Gestión de Conocimiento que organizaron en el pasado mes de Abril.
La invitación misma fue muy interesante, pues fui contactado a través de Facebook por uno de los organizadores. Lo simpático es que todo el contacto se realizó a través de este medio, a pesar de encontrarnos en la misma ciudad. De hecho, sólo cruzamos palabra hasta el día de la presentación, unos minutos antes de que empezara.
Si bien el auditorio resultó ser pequeño, la invitación fue muy propicia pues me dio la excusa de organizar mis ideas frente a este tema, y por otro lado fue la primera presentación que realicé sin ningún tipo de gorra organizacional (pues la semana anterior había terminado mis labores en el Ministerio), lo cual la hace especialmente memorable para mi.
Adicionalmente, el tema fue un tanto retador, pues no sentía que supiera lo suficiente al respecto. Quiero decir, si bien escuché y he leído a Graham Attwell hablar sobre él, y he tenido la oportunidad de escuchar y conversar con Stephen Downes sobre los conceptos subyacentes a la idea de e-learning 2.0, y de ponerlos en práctica durante los talleres EduCamp de Diciembre, no podría sentirme un experto en ello, de ninguna manera. Así que después de pensarlo mucho, lo que decidí hacer fue usar la presentación como excusa para hablar acerca de los procesos que percibo en mi después de estos dos años y medio, en los que siento que me he ido convirtiendo en un Aprendiz 2.0 (pues si tenemos e-learning 2.0, y algunos hablan de Aprendizaje 2.0, es evidente que se requiere de unos cambios también en los aprendices).
Con esa decisión, siento que el asunto dejó de ser un discurso retórico acerca del impacto o potencial de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (ugh), para convertirse en un relato acerca de lo que puede hacer en estos días una persona con un computador, internet y algo de interés en un tema específico.
Pero esa decisión me llevó también por un camino de exploración, reflexión y aprendizaje que me parece útil compartir. Así que este post es un "detrás de cámaras" de esa presentación (motivado y organizado según las ideas disponibles en una conversación entre Garr Reynolds y Mitch Joel disponible en Six Pixels of Separation). Los slides se encuentran disponibles en Slideshare (después de pelear MUCHO con Slideshare, por cierto):
Si desea saber más al respecto, lo invito a continuar leyendo.
Read more »Wikipedia no es una fuente de información para escribir ensayos
De acuerdo a Prensa Asociada el departamento de historia de Middlebury College in Middlebury, Vermont adoptó la política de prohibir el uso de Wikipedia como una fuente de información para prepar ensayos en clases.
The Associated Press reports that the history department at Middlebury College in Middlebury, Vermont, has recently adopted a policy forbidding the use of Wikipedia in the preparation of class papers. While students can consult with the popular online resource, or use acceptable sources that the site leads to, Wikipedia itself is not an acceptable citation.
Estoy de acuerdo en que muchos de los contenidos de Wikipedia son basados en opiniones y no hechos. Sin embargo, veo su potencial en el área de desarrollo de pensamiento crítico mediante una cuidadosa revisión de la información provista por Wikipedia vs. la comparación de la misma información contra una autoridad escolar.
Lo que me molesta de esta política es que no se educa al consumidor de información y datos sobre cómo interpretar y evaluar la información que recibimos.
No quisiera imaginar lo que sucedería si las universidades en Puerto Rico prohibieran el uso de Wikipedia.
The policy says, in part, “Wikipedia is not an acceptable citation, even though it may lead one to a citable source.” hstory professor Neil Waters says Wikipedia is an ideal place to start research but an unacceptable way to end it.
Jóvenes tecno-idiotas para cuestiones académicas
En poco tiempo han aparecido en diferentes medios dos noticias relacionadas con el dominio de Internet por parte de los jóvenes que, en principio, pueden parecer contradictorias.
La primera de ellas nos la ofreció Octeto 2.0 en noviembre del año pasado, y decía que “los estudiantes obtienen pobres resultados en habilidades relacionadas con las nuevas tecnologías“.
En realidad reflejaba los resultados de un estudio elaborado por Susan Metros, profesora de la Universidad de Ohio, que se preguntaba algo mucho más llamativo: “Are College students techno idiots?“.
Como señala Octeto,algunos de los datos que los autores de la prueba destacan como más sorprendentes son los siguientes:
-Sólo un 49% de los estudiantes fueron capaces de juzgar si un sitio web era objetivo, tenía suficiente autoridad sobre un tema y ofrecía la información oportuna.
-Sólo un 40% fueron capaces de restringir una búsqueda para obtener resultados más pertinentes.
-Un 80% incluyeron cuestiones totalmente irrelevantes al crear una presentación sobre un tema.
En conjunto, estos datos confirmarían la sospecha de que, en gran medida, los estudiantes actuales saben cómo usar la tecnología, pero no saben gestionar la información que proporciona y por lo tanto carecen de las destrezas necesarias para alcanzar el éxito en sus carreras académicas y profesionales.
Poco tiempo más tarde, sin embargo, encontramos en la sección “Media & Internet” del Financial Times una noticia aparentemente contradictoria: “El 55% de los jóvenes entre 12 y 17 años utilizan espacios sociales en la Red“, al estilo de MySpace.
La aparente contradicción entre ambas noticias puede resolverse si atendemos a los diferentes contextos de utilización de las tecnologías. En el caso más exitoso nos referimos a una utilización relacionada con su vida personal, mientras que el fracaso aparece ligado a la actividad académica. Incluso más, parece que las competencias tecnológicas puestas en juego en el ámbito personal son más poderosas que las estrategias que solemos utilizar en la universidad.
Creo que este hecho nos debería hacer reflexionar también sobre la utilización meramente instrumental y reproductora de conocimientos de las tecnologías en la universidad, que no crea en los estudiantes una verdadera cultura digital.
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