La Guerra de Malvinas y las primeras planas de la prensa
Hablemos de Historia | 04/04, 02:20
Por Fátima Leiva y Gastón Moret.(*) Es indudable que la historia reciente de la sociedad argentina se encuentra atravesada por múltiples tensiones y conflictos cuyo conocimiento pueden abordarse desde diversas perspectivas científicas. Marcos Novaro (2006, p. 20) expresa ?La dictadura militar que
Tags: argentina, conflictos, perspectivas, sociedad argentina
ALFIN en la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia
Alfabetización Informacional en Argentina | 30/10, 18:53
Un grupo de profesionales de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia, publicaron en el año 2007 su informe final sobre: ?Acceso, conocimiento y uso de internet en la Universidad de Antioquia: modelo de diagnóstico y caracterización?, en la Revista Interamericana
Tags: analfabetismo, arroyave, gaviria, margarita, perspectivas, pineda, sentidos, trabajo colaborativo, una oportunidad, uribe, valderrama
C jam Blues
C jam Blues es un famoso standar de jazz del maestro del piano Duke Ellington. La sencillez de la melodía permite que podamos abordar este arreglo en el aula desde diferentes perspectivas: -Abordar la melodía con flautas e instrumentos de placa -Hacer un acompañamiento con los instrumentos de placa, con la típica estructura de blues de 12 compases. -Improvisar La estructura y melodía del tema
Voices of open access
Este video producido por PLOS and SPARC como parte de las actividades del "Open Access Day" nos muestra el valor del acceso abierto desde diferentes perspectivas: Technorati Tags: Open Access Etiquetas:
Una revisión de "El futuro de la Educación", de Thomas Frey (Parte 1)
Estoy leyendo un interesante escrito de Thomas Frey, Director Ejecutivo de algo llamado The DaVinci Institute y, al parecer, un futurista (no futurólogo, hay una diferencia importante 
) bastante reconocido en Estados Unidos, de quien no había escuchado antes.
Entre los diversos análisis de tendencias y escenarios de futuro que ha desarrollado en The DaVinci Institute, encontré el resultado de un estudio sobre el tema de la educación. Y vaya si incluye cosas interesantes. Este escrito es altamente recomendado para dar una perspectiva inesperada al problema de la transformación de la educación, más allá del insoportable cliché de la "Sociedad de la Información y el Conocimiento". A continuación realizo una reseña detallada del escrito de Frey, así que pidiendo de antemano excusas a mis lectores RSS y considerando que es un post bastante largo, voy a poner un enlace de "Ver más". Espero me comprendan. Y de veras los animo a tomar algo de su tiempo para leer este documento (y si alcanzan, esta reseña). Es tal vez el post más largo que he escrito, pero a la vez es uno de los que más he disfrutado, pues sirve como catalizador de muchas de las perspectivas que tendremos que poner en marcha si queremos cambiar el mundo a través del aprendizaje.
Read more »Modelos y herramientas para evaluar el e-learning
El continuo desarrollo de productos e-learning y el rápido aumento de oportunidades para el aprendizaje electrónico es una de las áreas con más proyección en el campo de la formación.
Además, tanto el desarrollo de e-learning se realice a través de una intranet como del propio Internet, multimedia, TV interactiva o formación basada en el ordenador, el crecimiento del e-learning se está acelerando.
Sin embargo, en opinión de Attwell, lo que se conoce acerca de estos enfoques innovadores para la formación se ha visto limitado por la escasez de evaluación científicamente creíble. Es el E-learning efectivo?. ¿En qué contextos?. ¿Para qué grupos de alumnos?. ¿Cómo responden los diferentes alumnos? Teniendo en cuenta los costos de las aplicaciones ¿hay un positivo retorno de la inversión?.
Estas y otras cuestiones son las que dieron origen al proyecto de investigación E-VAL 3 project, “Models and Instruments for the evaluation of eLearning and ICT supported learning”, Financiado por la Comisión Europea a través del Programa Leonardo da Vinci.
Ahora comienzan a aparecer los resultados de este trabajo. El primero de ellos un buen informe coordinado por Graham Attwell (ed.) con un título sugerente; “Evaluating E-learning. A Guide to the Evaluation of E-learning”
El documento está accesible, junto con otros materiales muy interesantes, en la web del proyecto de investigación: Bringing evaluation theory and practice closer together
No es un trabajo sencillo, porque e-learning tiene muchos y diversos significados. Como opina Downes, hay mucha gente trabajando en e-learning desde perspectivas diferentes, y por lo tanto con criterios de evaluación diferentes. Sin embargo, esto no quita para que la evaluación deba ser realizada.
En el informe citado nos proponen seis aproximaciones diferentes a la hora de evaluar:
FitzPatrick et al identify 5 major clusters of evaluation approaches:
* Objectives oriented approaches
* Management oriented approaches
* Consumer oriented approaches
* Expertise oriented approaches
* Participant oriented approachesHowever, to this we propose to add Van der Knapp’s ‘learning oriented approach’.
Nos ofrece también un esquema o marco de evaluación que contempla las diferentes variables intervinientes en el desarrollo de una formación e-learning.
Transparencias sobre entornos personales de aprendizaje, e-portafolios y comunidades.
Dejó las transparencias que hemos presentado en la Escuela Superior de Ingeniería Informática de Ourense (Universidad de Vigo) Concepción Abraira y un servidor, con algunas deficiencias de formato y diseño al traspasarlo a pdf desde Keynote. Espero que sirvan para una primera aproximación sobre entornos personales de aprendizaje (PLE), e-portafolios y comunidades. Hago una breve introducción para empezar a plantearme las perspectivas de estos términos resbaladizos y líquidos que tienen muchas definiciones variadas y distantes unas de otras. Presento gráficamente mi PLE en versión alfa para la formación de maestros en Didáctica de las Matemáticas. He intentado sintetizarlo de alguna manera. Espero que les guste.
OLPC: incentivos de mercado más veloces que motivaciones éticas
La frase del título fue escrita en un artículo de MateriaBiz.com, titulado Una laptop por niño, ¿un noble proyecto arruinado por las corporaciones?, que por controvertido no deja de ser interesante al provenir de una publicación de negocios.
A la luz de lo que la nota plantea surgen ciertas cuestiones, como por ejemplo, si no se habrá perdido definitivamente el sentido original del proyecto. Pero si es cierto que mucha gente de bajos recursos se está beneficiando con lo que está sucediendo, bienvenido sea.
Nos parece útil entonces reproducir el artículo completo:
En el Foro Económico Mundial de Davos 2005, un gurú de la tecnología propuso fabricar laptops a 100 dólares para que todos los niños del mundo pudieran tener una. Pero las corporaciones de la computación podrían arruinar la iniciativa…
En 2005, en la alpina aldea suizo de Davos, Nicholas Negroponte, fundador del mítico Media Lab del MIT, propuso a los poderosos del mundo tecnológico unir esfuerzos para fabricar una notebook lo bastante barata como para que todos los niños del mundo pudieran tener una. Las implicancias sociales del proyecto “una laptop por niño” eran enormes. ¿Qué mejor forma de integrar a millones de hijos de familias humildes en la revolución del conocimiento? Las perspectivas iniciales eran inmejorables. Al poco tiempo, se subieron al proyecto corporaciones de la talla de Google, News Corp, eBay y AMD.
En un primer momento, Negroponte fijó un objetivo de pricing a 100 dólares por unidad. Pero pronto quedó claro que el precio resultaba inviable y se lo elevó a unos 175 dólares. Lo interesante, señala una investigación de Harvard Business School, es la reacción estratégica de los gigantes del hardware. El lanzamiento del proyecto en 2005 hizo que los grandes fabricantes globales de notebooks descubrieran grandes oportunidades de la base de la pirámide y orientaran sus esfuerzos de I + D en alcanzarlos. En otras palabras, se convirtieron en potenciales competidores de “una laptop por niño” en el segmento de las computadoras baratas.
En julio de 2007, Everex anunció que empezaría a vender notebooks en Wal-Mart por 300 dólares. Lenovo, por su parte, lanzó un modelo a 200 dólares para la población rural china. Así, los grandes jugadores mundiales del mercado del hardware han aprovechado la visibilidad del proyecto de “una laptop por niño” para incursionar ellos mismos en la base de la pirámide. Por un lado, puede ser frustrante para Negroponte que las empresas hayan convertido su idea concebida para fomentar la igualdad de oportunidades en una variable estratégica sin más objetivo que buscar rentabilidad en nuevos nichos.
Aunque, desde una perspectiva más amplia, la reacción de los grandes jugadores del hardware podría ser la mejor noticia para los pobres. En efecto, por primera vez se están lanzando al mercado modelos al alcance de cualquier bolsillo y se están sumando al mundo informático miles de personas que, hasta hace poco, nunca habían operado una computadora. En definitiva, nadie sabe si finalmente tendrá éxito el proyecto filantrópico de una laptop por niño. Pero lo que sí es seguro es que, antes de lanzar la máquina, los efectos benéficos del anuncio ya se están haciendo sentir. Un buen caso donde los incentivos de mercado terminan siendo más veloces que las motivaciones éticas a la hora de mejorar la situación de los menos aventajados.
El fin de los avances tecnológicos debería ser beneficiar a cuantos sea posible, como el ejemplo, que siempre uso, de la mejora en la calidad de vida de las personas a partir de las vacunas o la energía eléctrica. Pero hay que estar alertas: ¿en donde quedan aquellas consideraciones éticas, entonces, si el mercado le “ganó de mano”?
Ud., ¿que opina?
Fuente: MateriaBiz.com
Segundo cumpleaños atrasado
Mi primer post apareci? 30 de Julio de 2006. Poco m?de dos a?despu? y alrededor de 200 posts escritos, tengo muchas cosas sobre las cuales reflexionar.
La "celebraci?es atrasada debido a que estuve de viaje para Bogot?n las fechas en que ca?el cumplea? y estuve en un par de semanas excesivamente pesadas all? Voy descubriendo que Bogot?s una ciudad que para mi representa, entre muchas otras cosas, estr? R? por su parte, ha representado calma y descanso, lo cual es bastante significativo.
Algo que ayud?poner algo de tensi?n mi estancia (tensi?ienvenida, por cierto) fueron un par de invitaciones a compartir algunas ideas: Una, a un curso que lidera Luz Adriana Osorio en la Universidad de los Andes, y la otra, a un grupo de profesores de la Universidad de Boyac?a partir de un contacto realizado con Jaime Torres.
A pesar de la tensi?me siento muy agradecido por estas invitaciones pues, tal como me ocurri? Abril con la de E-learning 2.0, me ayudaron a poner en limpio muchas de mis inquietudes actuales.
La primera invitaci?ue a compartir con un grupo de estudiantes de la maestr?en Educaci?e la Universidad de los Andes mi experiencia en la escritura de un blog, as?omo algunos de mis pensamientos respecto al tema de Educaci? Tecnolog? Fue una presentaci?ue dur?co m?de una hora (tengo que aprender a ser m?concreto, jaja) y que result?y entretenido hacer, pues intent?onstruir una presentaci?uy visual (lo cual fue un reto, facilitado por el hallazgo de flickrCC, una fant?ica herramienta para encontrar im?nes), y explorar algunas ideas de uso de Powerpoint que aprend?e Nancy Duarte.
El resultado aparece a continuaci? Hice una grabaci?e la presentaci?pero no estoy seguro de que valga la pena publicarla:
Despu?de la presentaci?tuvimos una discusi?uy interesante en la que surgieron temas como:
- Identidad y TIC: Para uno de los asistentes, es imposible concebir su identidad apartada de las TIC, y es dif?l imaginar un mundo en el que no son parte fundamental del cotidiano. Curiosamente, esa es la realidad para mucho m?de la mitad de los habitantes del planeta, y me hace pensar una vez m?en la importancia de mantener presente la inmensa responsabilidad humana que tenemos quienes hemos gozado de innumerables oportunidades y beneficios a lo largo de nuestra vida.
- Formaci?e docentes: Este s?ue es un tema recurrente, y que aparece siempre desde diversas perspectivas: Desde el docente que siente que no es efectiva, pasando por aquel que piensa que es innecesaria, hasta llegar al acad?co que trata de mejorarla y el administrador que piensa que es cr?ca para atender "los retos de la sociedad del conocimiento" y reducir "la brecha digital". Lo cierto es que sigue siendo un problema sin soluci?lara, pero que una vez m? a mi juicio, debe pasar directamente por la discusi?e los fines de la educaci? los supuestos que est?detr?de nuestro sistema econ?o.
- Historias de computadores que salen de su encierro para que las visitas que llegan a la escuela queden tranquilas: Este es otro tema recurrente, que he visto aparecer desde cuando empec? trabajar en este tema. Las m?inas cambian, pero las actitudes de fondo de docentes y directivos no lo hacen. En parte, debido a que el sistema mismo se encarga de propiciar un gran cuidado hacia su uso (si lo rompe, lo paga, y pagar una m?ina de 1.000 d?es puede ser imposible para muchos "guardianes" de la tecnolog?.
- Los fines de la educaci? Se me ha convertido en muletilla este tema, pero igual es refrescante ver que hay personas m?j?es inquietas por ello. L?ima que muchos de nuestros m?reconocidos expertos hayan decidido (de manera intencional o no) dejar de lado estos cuestionamientos.
- Y una pregunta muy interesante, que ha rondado este blog en tiempos recientes: ¿Para qu?acemos lo que hacemos?, que hac?parte de una reflexi?ersonal que no llegu? incluir en esta presentaci?pero s?n la siguiente.
Un grupo muy interesante y diverso, el cual sin duda podr?er m?all?e los LMS, las t?icas y los m?dos, para abordar los problemas de fondo. Al menos, quedo con esa esperanza y con un gran agradecimiento por el tiempo que dedicaron a escuchar mis ideas en construcci?/p>
Y, un d?despu?(una trasnochada despu? mejor 
), una segunda invitaci?y una nueva presentaci?a>.
A excepci?e que se indique lo contrario, este contenido est?ublicado bajo una licencia Creative Commons.
TED Talks: Cómo atreverse a ser optimista (Parte 2)
Hace unos d? escrib?obre la primera parte de la conferencia TED de Al Gore, realizada en Febrero pasado. Como dije que al d?siguiente publicar?el resto, debo aclarar que ten?todas las ideas esbozadas, pero me faltaba comentar un poco m? y b2evo empez?comportarse de manera extra?por lo que tuve que poner todo en pausa y actualizar mi versi?es decir, hacer backup, subir todo, instalar, rastrear y ajustar algunos detalles) antes de cualquier otra cosa. Por eso la tardanza.
As?ue aqu?st?a continuaci?e este post, cuya primera parte pueden encontrar aqu?a>
El video de la charla (por si no ha tenido la oportunidad de verlo):
Dice Gore (por cierto, las citas no son exhaustivas, sino que corresponden a lo que m?llam? atenci?
Hemos dado a los paises en desarrollo las formas de pensamiento y la tecnolog?para aumentar la crisis.
Necesitamos una visi?nificada de c?enfrentar el problema.
Necesitamos impuestos y pago por las emisiones generadas.
Interesante punto. Los paises en desarrollo hemos recibido (sin pedirlo) las formas de pensamiento (es decir, consumismo desmedido?) y la tecnolog?para aumentar la crisis. El video de la "evoluci?y "desarrollo" de Bolivia es muy revelador. Y muy inquietante. Es dif?l no pensar que en nombre del "bienestar individual" (entendido como m?poder adquisitivo del que en realidad necesitamos), estamos transformando nuestro entorno de manera tan acelerada.
Recuerdo una torre de apartamentos que se vendi? la zona de Salitre (en Bogot? en una sola ma?, sobre planos (es decir, sin que nada estuviera construido). No ser?interesante si no estuvieran incluidos en la torre varios apartamentos por valor de mil doscientos millones de pesos. ¿En realidad alguien necesita un apartamento tan costoso? ¿Por qu?egimos apilando cosas que no necesitamos?
Si bien Gore tiene raz?n cuanto a la necesidad de una visi?nificada, el gran problema es alinear las visiones de todo el planeta. Gore cuenta con estad?icas para Estados Unidos pero, ¿y el resto del mundo? ¿Para cu?os de nosotros es al menos de inter?el tema (pues prioritario es para muy pocas)? ¿C?alinear las visiones de m?de seis billones de humanos? O al menos, ¿las de sus l?res?
Es desolador el panorama cuando ante eventos como el de Myanmar (Birmania), una junta militar limita el acceso de ayuda para damnificados, por sus convicciones e intereses particulares... Y as?antos otros ejemplos a nuestro alrededor....
Y la idea de los impuestos por emisi?s sensata, pero a mi juicio poco efectiva en la practica. ¿Acaso nuestras legislaciones no comtemplan multas para las empresas que contaminan? ¿Cu?as de ellas siguen haci?olo de manera impune, gracias al soborno o a la "astucia" gestionada por el director de turno? Para una sociedad como la nuestra (y me incluyo, obviamente), un impuesto ser?s?un indicador m?de evasi?n el mediano plazo. Y mientras tanto, el planeta sigue en las mismas (o peor, para ser m?precisos)...
M?del video:
Hay un gran valor en volver rutinario/cotidiano el heroismo.
Necesitamos una nueva generaci?e heroes.
Necesitamos entender que la historia nos da una elecci? Tenemos una distracci?ultural (o cultura de la distracci?), pero tenemos una crisis global que atender.
Necesitamos encontrar la manera de generar en quienes estamos vivos hoy una sensaci?e "misi?eneracional".
Completamente de acuerdo. Tal vez es una de mis propias neurosis, pero me parece inspirador todo esto. En ocasiones me digo que si mi vida pudiera tener una banda sonora, me gustar?que fuera la de una pel?la ?ca. Me parece maravilloso vivir sintiendo que estamos haciendo posible un cambio ?co. Que de alguna manera, somos h?es cada d?que vivimos (y me digo que probablemente por eso me gusta ver H?es).
Pero, cuando tantos de nosotros estamos atrapados en nuestros trabajos y en nuestra obsesi?or acumular cosas, c?desarrollamos esa sensaci?e "misi?eneracional"?
Llama mi atenci?ambi?esa parte que al traducirse resulta ambigua. ¿Tenemos una distracci?ultural, o una cultura de la distracci? Si es la primera, ¿cu?es la distracci?ue nos presenta nuestra cultura? La segunda opci?e parece m?clara, pues no en vano una de las industrias m?exitosas a nivel global es el del entretenimiento. Pero como eso puede llevarnos a otras discusiones igualmente interesantes, mejor lo dejamos de ese tama?/p>
Dice Gore hacia el final de su charla:
Tenemos la capacidad para resolver esta crisis. Tenemos la capacidad de hacerlo.
Soy optimista, porque creo que tenemos la capaciadd, en momentos de grandes retos, de poner a un lado las causas de distracci?y estar a la altura del reto que la historia nos est?resentando.
A veces escucho a personas que responden a los inquietantes hechos de la crisis clim?ca diciendo "qu?errible, qu?ran carga tenemos". Quisiera que reenfoquemos eso.
Cu?as generaciones en toda la historia de la humanidad han tenido la oportunidad de enfrentarse a un reto que vale nuestros mejores esfuerzos? Un reto que puede exigir de nosotros m?de lo que pens?mos que pod?os hacer?
Pienso que debemos aforntar este reto con un setnido de profunda alegr?y gratitud, por ser la generaci?obre la que, mil a?m?tarde, orquestas, poetas, cantantes recordar?diciendo "ellos fueron quienes encontraron en su interior la soluci? la crisis y sentaron las bases para un futuro brillante y optimista".
Hagamos eso.
Sin palabras. Sencillamente emocionante.
Durante la corta sesi?e preguntas, Gore menciona a un autor cuyo nombre no entiendo claramente, que se hace la siguiente pregunta:
Si el futuro de toda la civilizaci?ependiera de mi, ¿qu?ar?yo? ¿c?ser?yo?
As?ue quedan en el aire dos asuntos esenciales, que el mismo Gore propone: Por un lado, necesitamos un nivel m?alto de conciencia. Por otro lado, debemos responder a la pregunta "Qu?uedo hacer yo?"
Pero como debo madrugar ma?, cerrar?ste post por aqu?y ma? terminar?sta serie con algunas ideas un poco m?constructivas.
Mientras tanto, se siguen acumulando los posts que est?casi listos para publicar... Estoy asisitendo a ESOCITE 2008, en donde aparecen nuevas perspectivas para los mismos temas. Ni modo...
Por cierto, despu?de pensarlo decid?rear una nueva categor?en este blog, llamada "Calentamiento global". Como espero proponer en el ?mo post de esta serie, el papel del sistema educativo y de cada uno de nosotros como aprendices es cr?co para resolverla.
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