Hacia la Universidad 2.0 (2)
Nuevo vÃdeo editado en eduvlog de la conferencia sobre universidad a distancia y Universidad 2.0, del director del Laboratorio de IngenierÃa Didáctica de la UNED y cátedra Toledo de e-Learning, Germán Ruipérez. Hay también un primer vÃdeo introductorio y una primera parte ya publicados. La conferencia se realizó en el Tercer Congreso de Software Libre y Web 2.0 en Educación.
Duración: 05:45.
Profesora Luján Mejías
Hola soy Luján Mejías, maestra de E.G.B., especialidad ciencias, y trabajo en el colegio Kueto de Sestao (Vizcaya) que es el pueblo donde vivo. Me encanta mi profesión. Soy catequista de primera comunión y también formo parte del grupo de encuentros prematrimoniales en mi parroquia. Llevo en la enseñanza toda la vida desde que pude enseñar y pienso que cada día se aprenden cosas nuevas. Me
Conclusiones de la tesis sobre la TDT
Después de la primera y segunda parte, aquí están las conclusiones de la tesis del director de proyectos de innovación de EITB (Radio-Televisión Vasca), Mikel Urretabizkaia. El trabajo de investigación ha sido sobre la televisión Digital Terrestre entre 1995 y 2005. Duración: 09:23. Technorati: televisión Autor: G. Palazio Wikipedia: TDT Delicious: etiquetar Marcar Menea esto Sind
La Historia de las cosas
Me he encontrado con este vÃdeo que me ha parecido interesante para compartir. Esta es la primera parte de tres. Está subtitulado en español. Podéis buscar las otras partes que salen en menú de otros vÃdeos relacionados.
3 de Diciembre Dia Internacional de las Personas con Capacidades Diferentes
SIENDO HUMANOS | 02/12, 09:14
Al darle de comer una zanahoria a Corralito, se inicia el vínculo de amistad entre la niña y el caballoTerapias asistidas con caballos - Equinoterapía Proceso terapéutico mediado por el caballo y su medio ambiente, para el tratamiento complementario de personas con necesidades especiales,
Tags: aburrimiento, caballo, caballos, disciplinas, equinoterapia, inglaterra, primera guerra mundial, primera guerra mundial, referentes, una dama, veterinaria, zanahoria
FICCIONES (Primera Parte)
APREND3R.COM | 14/07, 22:03
¡No! No estoy pergeñando plagiar a Borges, ni tampoco embarcado en un insoluble análisis literario. El motivo de invocar este título es plantearme si las siete historias narradas en su primer libro (el jardín de senderos que se bifurcan de 1941) son ficciones absolutas. El maestro del género f
Velila y la ortonave: 2ª parte
Después de unas largas vacaciones a las que se han añadido las Fiestas de nuestro pueblo (para verlas en directo y en diferido: www.calasparra.org), volvemos con un nuevo juego. Bueno, no es totalmente nuevo, sino la segunda parte de Velila y la Ortonave. Haz clic aquí para jugar al nuevo juego: Velila y la Ortonave 2. Desde el planeta Hache, llega una lluvia de meteoritos a la Tierra. La
FICCIONES (Segunda Parte)
APREND3R.COM | 23/07, 00:07
En esta segunda parte intentaremos caracterizar una observación semiótica de la realidad, considerando la Semiótica como la lógica del sentido (según ya vimos). El hecho de basarse en la observación como método de análisis es adecuado, ya que de esta forma se evita la ?presunción imperialista?
Jóvenes tecno-idiotas para cuestiones académicas
En poco tiempo han aparecido en diferentes medios dos noticias relacionadas con el dominio de Internet por parte de los jóvenes que, en principio, pueden parecer contradictorias.
La primera de ellas nos la ofreció Octeto 2.0 en noviembre del año pasado, y decía que “los estudiantes obtienen pobres resultados en habilidades relacionadas con las nuevas tecnologías“.
En realidad reflejaba los resultados de un estudio elaborado por Susan Metros, profesora de la Universidad de Ohio, que se preguntaba algo mucho más llamativo: “Are College students techno idiots?“.
Como señala Octeto,algunos de los datos que los autores de la prueba destacan como más sorprendentes son los siguientes:
-Sólo un 49% de los estudiantes fueron capaces de juzgar si un sitio web era objetivo, tenía suficiente autoridad sobre un tema y ofrecía la información oportuna.
-Sólo un 40% fueron capaces de restringir una búsqueda para obtener resultados más pertinentes.
-Un 80% incluyeron cuestiones totalmente irrelevantes al crear una presentación sobre un tema.
En conjunto, estos datos confirmarían la sospecha de que, en gran medida, los estudiantes actuales saben cómo usar la tecnología, pero no saben gestionar la información que proporciona y por lo tanto carecen de las destrezas necesarias para alcanzar el éxito en sus carreras académicas y profesionales.
Poco tiempo más tarde, sin embargo, encontramos en la sección “Media & Internet” del Financial Times una noticia aparentemente contradictoria: “El 55% de los jóvenes entre 12 y 17 años utilizan espacios sociales en la Red“, al estilo de MySpace.
La aparente contradicción entre ambas noticias puede resolverse si atendemos a los diferentes contextos de utilización de las tecnologías. En el caso más exitoso nos referimos a una utilización relacionada con su vida personal, mientras que el fracaso aparece ligado a la actividad académica. Incluso más, parece que las competencias tecnológicas puestas en juego en el ámbito personal son más poderosas que las estrategias que solemos utilizar en la universidad.
Creo que este hecho nos debería hacer reflexionar también sobre la utilización meramente instrumental y reproductora de conocimientos de las tecnologías en la universidad, que no crea en los estudiantes una verdadera cultura digital.
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