¿Somos concientes de la responsabilidad y amor que implica adoptar una mascota?
Cuentos Infantiles | 05/08, 12:22
Tema de la semana: Las mascotas ¿Somos concientes de la responsabilidad y amor que implica adoptar una mascota? ¿Tenemos hacia ese animalito un cuidado responsable? ¿Le enseñamos a nuestros hijos a tenerlo?
Por Liana Castello
Escritora
El ser humano, no siempre es muy humano. A veces, para expresa
La UNL realizará un encuentro sobre RSE
Organizado por la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), el II Seminario Regional sobre Responsabilidad Social Empresaria (RSE) se realizará los próximos 4 y 5 de mayo en la mencionada unidad académica. El objetivo principal del encuentro es profundizar los nuevos paradigmas de gestión empresaria basados en la ética y la responsabilidad social comunicando la triple creación de valor de la empresa en el plano...
El aprendizaje colaborativo: reformular las prácticas docente
Alfabetización Informacional en Argentina | 14/10, 16:26
La aplicación asidua del aprendizaje colaborativo como técnica instruccional, contribuye a la formación del futuro profesional que habrá de desempeñarse en colaboración permanente con la construcción de las realidadeseconómicas, sociales y humanas que le corresponderán vivir. Actualmente, doce
Tags: aprendizaje, aprendizaje colaborativo, cinco elementos, driscoll, el aula, habilidades, interdependencia, meta, otros, responsabilidad, vergara
Cómo aprovechar los errores en el Proceso de Aprendizaje
Se tiende a pensar que los errores que cometenb los estudiantes en la construcción de sus aprendizajes es de su exclusiva responsabilidad, pero no es así, los docentes tenemos mucho que ver en ello. En efecto, la metodología que usamos en el aula incide directamente en el tipo de errores que cometen nuestros alumnos y, [...]
ACCESSIBILITAT A LA WEB
http://www.pangea.org/dim/accesibilidad/ La companya Iris Fernandez ens convida a visitar la web del Grup de Treball DIM sobre l'Accessibilitat. Poner en línea un sitio web implica tanta responsabilidad como construir un edificio: sin rampas, sin luces, sin ascensores... poca gente podrá utilizarlo. Utilizar la información que se encuentra en línea es un derecho de todas las personas y es
La UNL realizará un encuentro sobre RSE
Noticias educativas | 02/05, 11:24
Organizado por la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), el II Seminario Regional sobre Responsabilidad Social Empresaria (RSE) se realizará los próximos 4 y 5 de mayo en la mencionada unidad académica. El objetivo principal del encuentro es profundizar lo...
Integremos a los Padres a la Escuela
No cabe duda, que cuando los padres participan en la educación de sus hijos, de diversas formas, mejora los rendimientos. Por ello por ley el año pasado se constituyeron consejos escolares, en todos los establecimientos subvencionados del pais, sin embargo, la integración de los padres en la escuela va mas allá, necesariamente la responsabilidad por la educación, no puede ser sólo de los profesores, pero debemos perder el miedo a que la participación de los padres en la escuela, va a transformarse en una intromisión de aspectos propios de docentes(directivos).
¿Cómo podemos combatir el cambio climático?
Cuentos Infantiles | 08/05, 14:08
¿Cómo podemos combatir el cambio climático? Conciencia y Educación ambiental. Expertos sobre Cambio Climático han determinado que solo quedan 10 años para que entre todos podamos frenar la catásstrofe ambiental y climática que se avecina, la responsabilidad NO es solo de políticos y empresar
Tags: cambio climático, conciencia, expertos, quedan
Tras los pasos metodològicos de "La Pequeña Gigante"
Después de ver el multitudinario y mágico espectáculo causado por La Pequeña Gigante, durante su paso por distintas calles de Santiago, no deje pasar la oportunidad de preguntarme sobre la relación que existe entre esta intervención urbana manifestada en la actuación de la marioneta como producto, pero también como proceso y la acción que caracteriza a la pedagogía por proyectos, como estrategia para construir aprendizajes significativos en nuestros estudiantes en el contexto de sus historias personales y entornos cotidianos.
Al poco rato, descubrí la existencia de una sintonía educativa y por ende de aprendizajes entre ambas intervenciones, por cuanto estas nos muestran posibilidades de actuar con miras a lograr objetivos a través de la puesta en práctica de acciones, interacciones y recursos. En pocas palabras, nos abren espacios para diseñar en conjunto con nuestros estudiantes, situaciones funcionales a la vida de estos y por tanto significativas porque permiten potenciar sus capacidades cognitivas, motrices, éticas y afectivas, facilitando procedimientos que permiten llevar a cabo un producto colectivo.
Con el interés de observar e ilustrar cómo se vinculan y aplican, al menos uno de estos elementos que dicen relación con el significado de un proyecto pedagógico, quisiera expresar un ejemplo. Veamos. La pedagogía por proyectos, según Patricia Arancibia Manhey, Dora Mayorga Aravena y Marta Pérez Prieto, docentes de la Universidad de Playa Ancha, considera, entre otros aspectos, los intereses, las necesidades y los conocimientos previos de los estudiantes.
A partir de esta característica, podemos atender el hecho de que La Pequeña Gigante, representa de un modo u otro, la imagen de una niña, que no es excluyente en su género dado que también podría ser un niño, que decide buscar y enfrentar por si misma y con sentido de autonomía, aquellas dificultades que se le presentan en un mundo que la constituye, tal como ella al mundo.
Desde un punto de vista pedagógico y en estrecha relación con el desarrollo cognitivo, afectivo y social del niño y niña, podríamos reconocer que estas conductas, este modo de actuar de la muñeca nos es muy distinta a lo que vemos en nuestros estudiantes en distintas dimensiones de su vida. No podemos olvidar que en más de una ocasión y más de alguno de nuestros niños y niñas, nos ofrecieron su ayuda en la recolección de cuadernos, informes y tareas de aprendizaje para ser evaluadas. Sin embargo, eso no es todo. Ahí estaba la inquietud, una necesidad o expectativa que nos decía o intentaba decir desde su legítima individualidad, de modo consciente o no, cuando tomaron la decisión de hacerlo, que necesitaban asumir una responsabilidad para crecer. Y lo hicieron y tal vez nos resulto transparente, no lo vimos.
Y es frente a esas situaciones reales que podemos orientar nuestra capacidad de observación e interpretación con énfasis en lo pedagógico, para estimular y desarrollar ambientes de trabajo interactivo, cooperativo e impregnado de relaciones de aceptación, compromiso, tolerancia y responsabilidad entre nuestros estudiantes, que en el fondo fueron las cualidades y aprendizajes que nos mostraron las personas que trabajaron en la puesta en marcha del evento francés y cuyo protagonismo lo dejamos en segundo plano.
Esta situación de miopía es la que desde mi punto de vista debemos transformar, cuando pensemos en implementar un proyecto pedagógico con el propósito de facilitar aprendizajes significativos y basados en las necesidades, intereses y experiencias previas de nuestros niños y niñas.
El futuro de la Web 2.0 en la Universidad
Este es el tema de la interesante entrevista publicada en Campus Technology a Gary Brown, Director de la Washington State University’s Center for Teaching, Learning, and Technology.
Gary Brown cree que tenemos que pensar en movernos hacia la nueva generación de aprendizaje online en la dirección de la Web 2.0 o del Aprendizaje 2.0. Y lo justifica en una serie de cambios sociales que comienzan a operar de manera conjunta: demográficos, tecnológicos, de responsabilidad social y, en definitiva, por la dirección que ha tomado hoy la educación.
Hasta el momento, en lugar de transformar las clases tradicionales con el elearning, únicamente las hemos “transplantado” en los tradicionales CMS o en los entornos de aprendizaje y colaboración [CLE].
Tras repasar la posibilidades el ePortfolio en la Universidad y el universo de herramientas Web 2.0 existentes en la actualidad, se decanta por pensar en términos de los Entornos de Aprendizaje Personales (PLE) por parte de los alumnos.
“Web 2.0 provides an opportunity for students to mash up a variety of applications, the results of which they own themselves and can make available to anyone. To that end, we should start thinking in terms of a personal learning environment.”
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