Los beneficios de las plantas en el hogar
SIENDO HUMANOS | 24/03, 10:22
Fotografía: El espacio de las Flores y plantas
Dormir en habitaciones con plantas no es perjudicial
Hace ya más de un siglo, un científico formuló que no era conveniente tener plantas en el dormitorio. Esta afirmación cuajó tanto en la gente que ha llegado intacta hasta nuestros días. Pero
Tags: absorber, ambiente, dióxido de carbono, gases, houston texas, interiores, motivos, nasa, plantas, ruido, salud
"educación-educación"
negro-blanco miedo-serenidad ruido-silencio hipocresía-honradez cobardía-valor queja-propuesta victimismo-activismo desconfianza-mirada oscuridad-luz silencio-abrazo educación-educación (la imagen es de r00t´s)
Redes Escolares
Hace casi dos años, provocando algún ruido en el contexto en que se incluye el proyecto Red de Escuelas, les presentamos el portal hipertemático Redes Escolares coproducido por docentes y escuelas de la ciudad de Buenos Aires. De este modo, empezamos conformar junto con los colegas docentes, una Red Social que fue creciendo y demostró que [...]
Cuento: Las ranas pidiendo rey
NO DISCRIMINE | 30/09, 00:01
Cansadas las ranas del propio desorden y anarquía en que vivían, mandaron una delegación a Zeus para que les enviara un rey. Zeus, atendiendo su petición, les envió un grueso leño a su charca. Espantadas las ranas por el ruido que hizo el leño al caer, se escondieron donde mejor pudieron.
Tags: agua, cuento, desprecio, gobernantes, madero, malvado, ranas, sencillo, serpiente, tranquilo, zeus
Otra tabla de la Educación 1.0 a la Educación 3.0 en un entorno de Educación Superior
Tenemos otra tablita sobre Educación 1.0, 2.0 y 3.0, y no seguimos pro que no nos entra en el blog ;). La verdad es que es un punto de referencia para empezar a pensar donde estamos y hacia donde vamos, aunque muchos de ustedes no estén de acuerdo con lo dicho aquí.
Para empezar dejamos la tabla basada en el paper de Derek Keats y J. Philipp Schmidt [también en pdf] que tiene un carácter más específico en torno a la educación superior. La que pusimos hace unas semanas de J. Moravec es más general pero también aporta buenas ideas de síntesis.
La tabla en cuestión es está (hemos intentando ser lo más fieles al original con alguna aportación personal):
- La educación 1.0 es, igual que la primera generación de la web, un proceso unidireccional en su mayor parte. Los estudiantes van a las universidades para que los eduquen los profesores, quienes les proporcionan información en forma de una tradición de estructura vertical para trabajar y estudiar de manera individual por lo general. Trabajan sus contenidos a través de apuntes, artículos, libros de texto, vídeos y, en los últimos tiempos, la web. Los estudiantes en su gran mayoría son consumidores pasivos de recursos de información que se les entregan y aunque pueden ocuparse en tales recursos, dichas actividades para la mayoría son abordados aisladamente o en grupos locales incomunicados. No es frecuente que los resultados de esas actividades contribuyan a los recursos de información que los estudiantes consumen en la ejecución de las mismas.
- La educación 2.0 tiene lugar cuando se usan las tecnologías de la web 2.0 para enriquecer los enfoques educativos tradicionales, pero la educación en ella misma no se transforma de manera significativa a pesar de existir la infraestructura para una transformación de amplias miras. La educación 2.0 incluye el uso de blogs, podcasts, marcadores sociales y tecnologías de participación relacionadas, pero las circunstancias en las que se usa la tecnología aún está demasiado incrustada en el entramado de la educación 1.0 (el peso de la tradición y de las estructuras educativas). La educación 2.0 está aquí y está creciendo rápido, de modo que sería conveniente que las instituciones de educación superior lo entendiesen así e hiciesen sus cálculos para adoptarla. De lo contrario se las bordeará, igual que un coche de Fórmula 1 adelanta a un coche de caballos haciendo ruido o como Internet pasa haciendo ruido al Microsoft de los años 90. Pero incluso la educación 2.0 está en una situación transitoria. La educación 3.0 está en donde yace la transformación de la educación superior. Los líderes en las instituciones educativas necesitan ser conscientes de lo que está ocurriendo, la velocidad de la evolución y entender como dar forma a su participación institucional en el futuro de hoy día.
- La educación 3.0 se caracteriza por ofrecer oportunidades educativas ricas, transinstitucionales, transculturales en las que los aprendices por ellos mismos desempeñen un papel de creadores de conocimientos que se comparten, y donde las redes sociales y los beneficios sociales más allá del alcance inmediato de la actividad jueguen un importante papel. La distinción entre ideas/pensamientos, personas y procesos se desdibuja, igual que la distinción de espacio y tiempo. Las organizaciones institucionales incluyen políticas y estrategias, cambian para afrontar los retos de las oportunidades que se presentan. Todavía estamos lejos de esa educación 3.0, incluso de la 2.0. Viendo desde una perspectiva global, no está tan difundida como podría parecer a los ya iniciados, especialmente en países en vías de desarrollo y en particular en África. Sin embargo, podemos estar lo suficientemente cerca de un punto de inflexión para diseñarla de forma que sea ventajoso para la educación y para las instituciones educativas.
Oid el ruido de rotas cadenas… de emails
Venimos desde hace bastante tiempo alertando y previniendo sobre las molestas cadenas de emails, de contenido apocalíptico, cuyo único logro es distribuir nuestras direcciones de correo de a cientos. El amigo y colega Alejandro Tortolini me cuenta vía mail sobre una herramienta que halló en la red, de gran utilidad:
Muchas veces recibimos emails producto de las buenas intenciones de la gente, pidiendo ayuda para alguien, o alertando sobre alguna supuesta estafa a traves de internet. Y muchas de estas veces la informacion es falsa, constituyendo lo que en la jerga se llama “hoax”, es decir un email inofensivo (sin virus), cuyo creador tuvo como unico objetivo ver cuanto tarda dicho email en dar toda la vuelta a internet. (…) A tal punto han proliferado este tipo de travesuras, que se crearon algunos sitios para alertar sobre ellas. Uno de ellos se llama justamente “Rompecadenas”
Esta herramienta es básicamente un buscador dentro de una base de datos de artículos referidos a las muchas cadenas que andan dando vueltas por la red, y funciona así:
- Copiamos una parte característica del texto del email de la cadena que recibimos. Yo hice lo propio con la palabra “dioxina”, que aparece en una cadena sobre la que estuve investigando.
- Vamos al sitio “Rompecadenas”, y en el campo de búsqueda pegamos en texto que habiamos copiado.
- En unos segundos el sitio me devolvió el link a un artículo donde se menciona y analiza esa cadena en particular.
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Twit #1000
Seg?witter (pues mi memoria es fr?l) este fue mi primer twit, publicado el 30 de Abril de 2007 a las 12:39AM:
Watching Twittervision and Adobe's Apollo Demo...
Nada demasiado trascendental. Ese mismo d? publiqu?n post en el que me preguntaba sobre la utilidad de Twitter:
Lo confieso. Todav?no entiendo muy bien cu?es la idea de Twitter. Pero al igual que con muchas otras herramientas de la onda Web2.0, posiblemente es que no soy capaz de ver las posibilidades. Ya me ha pasado antes...
Y expresaba algunas de mis dudas al respecto:
Obviamente, no se me ocurren ideas muy sofisticadas, pues todav?me falta entender mucho del potencial que tiene algo tan sencillo como Twitter. Lo cierto es que a?e parece algo invasivo... Supongo que, como inmigrante digital que soy, tengo rezagos grandes de deseo de privacidad, y Twitter se convierte en, tal vez, demasiada informaci?n p?co. Lo bueno es que a?enemos la posibilidad de elegir si publicamos este tipo de informaci? no. Ojal?o nos encontremos en un futuro con que eso ya no es una opci?/p>
Para la ?ca, estaba tratando de hacer funcionar Twittercamp, la que despu?fue una especie de inspiraci?dicional para los Educamp, pero que dej? funcionar despu?de alguna actualizaci?e Abode AIR.
Muchas cosas han ocurrido despu?de este a? medio. No s?entiendo un poco mejor cu?es la idea detr?de Twitter, sino que he visto (al igual que el resto del mundo) c?se convirti? una herramienta fabulosa para comunicar informaci?n tiempo real, en un ejemplo tan reciente como la elecci?e presidente en Estados Unidos. Tambi?pude observar la r?da evoluci?ue tuvo en los medios masivos en Am?ca Latina, y c?fue creciendo en usuarios (y en ruido) progresivamente.
Tambi?pude experimentar (mientras estuve en Colombia, porque las tarifas de celular en Brasil son rid?lamente costosas) lo que significaba estar conectado desde el celular a esa red, con limitaciones locales (en Colombia) que me llevaron a buscar formas de twitear mediante SMS a trav?de otros servicios (como Jaiku y Twitterfeed), en una ?ca en el que el costo de los Smartphones todav?era bastante excluyente.
As?ue Twitter fue un motivo importante para enfrentarme a un mont?e nuevas herramientas tecnol?as. Y a pesar de la llegada de muchas otras opciones, sigui?niendo un lugar preferencial en mi presencia en l?a. Por ejemplo, actualizar el status de Facebook nunca fue algo lo bastante llamativo, pero modificarlo autom?camente con mis updates de Twitter se volvi?dispensable.
Pro no s?ha sido un asunto de uso de tecnolog? Twitter me ha permitido construir, poco a poco, una fant?ica red de lazos d?les (loose ties) de la cual obtengo innumerables recomendaciones de informaci?nteresante y completamente relevante para mis intereses. Tambi?me ha permitido estar en contacto con personas a quienes simplemente no habr?imaginado poder conocer hace algunos a?
Twitter tambi?me ha reforzado mucho la sensaci?e estar en un mundo m?peque?Leer mensajes de personas de Asia, Australia, Espa?Canada y Colombia al mismo tiempo, y encontrar que ocasionalmente aparecen temas que siento tan cercanos a las dudas que han aparecido en mi pr?ica profesional, en boca de personas a quienes percibo como verdaderos expertos, es invaluable. En realidad es una oportunidad de estar en un mundo peque?.
Pero a la vez Twitter ha sido un motivo permanente de reflexi?cerca del uso que hacemos de la tecnolog? Debido a la creciente dificultad del idioma, que apareci?medida que m?personas de habla exclusivamente hispana fueron ingresando a Twitter, decid?eparar mi presencia en l?a en dos usuarios, uno que escribe en ingl?(qadmon) y otro que escribe de manera muy ocasional en espa?(qadmon_co). Para bien o para mal, tengo una red m?consolidada en ingl?que en espa?(sigo a 363 personas con el usuario en ingl? y apenas a 34 con el otro). Es eso bueno o malo? A?o lo s?/p>
Durante un tiempo (corto, felizmente) estuve a punto de sucumbir frente a la tentaci?e la "popularidad", tan evidente en muchos usuarios de Twitter, no s?de Colombia, sino de todo el planeta. Una obsesi?or acumular seguidores y hacer parte del "Top 10" que poco a poco convierte la experiencia de construcci?e comunidad en un concurso de popularidad nada distinto de aquellos que se viven durante la adolescencia. Me gusta pensar que no he sucumbido, porque de lo contrario habr?iniciado este post con una estad?ica de cu?os seguidores tengo (que, a la fecha, son 327, m?31 en el usuario qadmon_co, lo cual en realidad no significa nada). De manera deliberada, restring?urante alg?iempo mi presencia en l?a, y record?ue en realidad lo m?importante no es acumular "amigos", "seguidores" o "lectores", sino usar la herramienta como un medio m?de aprender sobre las cosas que me interesan. De no ser as?no ser?sino un simple esclavo de la misma.
El lado oscuro de Twitter tiene que ver con la creciente necesidad de estar conectado (en mis tiempos m?activos -es decir, el a?asado-, sol?enviar twits desde conciertos, y creo poder afirmar (hasta donde se) que fui el primer colombiano que realiz? conteo de A?uevo a trav?de Twitter, con el respectivo saludo (en ingl?/a> y espa?/a>) a las 12:00 de la noche). Debo decir que fue divertido, pero poco a poco se torn?cesivo. De all?a necesidad de alejarse de la red, como varios comentaristas lo empezaron a recomendar en este a? Mi carencia de un plan de datos de celular en Brasil ayud?cho en ese sentido.
Todo este proceso me lleva a preguntarme cu?es el nivel de uso "sano" de este tipo de herramientas, y la respuesta parece ser que es decisi?e cada persona. En estos d?, me resulta por lo menos curioso escuchar a paneles de usuarios "expertos" diciendo para qu??irve una herramienta y para qu?o, pues cualquier cosa que digan poco tendr?ue ver con la inimaginable cantidad de usos (buenos y malos) que diversos individuos podr?hacer de ella. Es imposible regular el uso de la tecnolog?simplemente con una charla, un panel o un bonito post. Lo cual significa que nuestra ?a esperanza es generar el criterio y la conciencia necesarios para que cada ciudadano pueda experimentar y decidir con conocimiento de causa para qu?e sirve cada cosa.
Otro factor de reflexi?s el valor inherente a lo que se publica. M?de uno dir?(con justa raz?que la magia de Twitter est?recisamente en publicar cualquier cosa que uno quiera, pues es eso lo que fortalece lazos sociales que de otra manera no se generar?. No obstante, poco a poco se vuelve aburrido (al menos para mi) leer acerca del gato de aquel, o de la molestia marital del otro, o de los logros que tal o cual tuvo en la en?ma reuni? la que fue invitado hoy (y que en ocasiones se percibe apenas como un mecanismo psicol?o de ostentaci?ara compensar vaya uno a saber qu?nseguridades). Digo que se vuelve aburrido porque, despu?de haber hecho algunas de esas cosas, ahora soy mucho m?selectivo en lo que env?a mi red. Me pregunto si eso se debe simplemente a una mayor "madurez" frente a su uso. Y eso tiene un efecto curioso, pues me obliga a pensar permanentemente en si lo que voy a decir simplemente agrega m?ruido a esta congestionada red, o si en realidad tiene valor.
No se si esto sea una consecuencia de un uso prolongado (ojal? pero no puedo evitar pensar que cuando no vamos m?all?e esto (o de comentar las fotos de todos nuestros amigos en Facebook) estamos perdiendo el control sobre la red, convirti?onos poco a poco en sus esclavos.
Tampoco han faltado sorpresas, por ejemplo cuando Bryan Alexander me contact?rante el Educamp de Medell? todo a trav?de Twitter. O el estado actual de un experimento personal que inici? Cre?n usuario llamado qadmon_rss, para poder obtener notificaciones directas a mi Twitter de los feeds que tengo en mi Google Reader, y a la fecha ya cuenta con 28 seguidores (cuanndo deber?tener no m?de 1, es decir yo). Todav?no entiendo muy bien por qu?pero me parece fascinante que otras personas encuentren interesante esa informaci?/p>
Con eso dicho, es imposible desconocer el fant?ico efecto que Twitter ha tenido en la forma como me relaciono con la tecnolog? y c?la uso para apoyar mis intereses de aprendizaje. Por eso el Twit n?o 1000 es especialmente significativo para mi, porque me ayuda a reflexionar sobre un proceso de crecimiento.
Por eso tambi? aparece este post en este momento, pues la notificaci?SS que genere se convertir?n mi Twit #1000.
Un saludo a quienes me siguen en Twitter, y gracias infinitas a quienes sigo (muchos de ellos edubloggers), por compartir conmigo no s?sus recomendaciones e ideas, sino por demostrar de manera clara las ventajas y los riesgos de estar "siempre en contacto".
A excepci?e que se indique lo contrario, este contenido est?ublicado bajo una licencia Creative Commons.
Meme Passion Quilt [en español]
No soy dado a memes, me parece un juego de imposición si te toca. La distribución de contenido y su recuperabilidad a través de buscadores hace la tarea de lo que quiero y cuando me apetezca buscarlo. Soy muy libre y suelo ir a mi aire en muchos temas, no me gusta circular al paso que dan los demás. Pero hay excepción con este meme que me han trasladado Eraser y Pedro Cuesta. El meme se titula Meme Passion Quilt y consiste en poner una imagen (como soy así elijo imágenes) que te guste y apasione.
Lo podemos resumir como comentan los predecesores:
- Postear una imagen o hacer/tomar/crear una propia que capture lo que más TE APASIONE que sea aprendido por los estudiantes.
- Dale a la imagen un breve título.
- Titula el post “Meme: Passion Quilt”.
- Enlaza esta entrada.
- Incluye enlaces a 5 o más maestros.
Primero lo explico y luego pongo las imágenes. Bien uno de mis intereses gráficos son los grafos sociales y la representación de las redes sociales y su conectividad entre ellos. Están floreciendo muchas aplicaciones de este tipo pero creo que su representación es
Muchas de ellas se representan de manera circular como influencia todavía de estructuras jerárquicas y con una centralidad (no entro en temas matemáticos). Me apasiona que sea circular y no se represente de otra manera ¿Por qué?¿Cual es el valor de su representación?¿Que espacialidad y autoridad representa en un estadio centrípeto? Estas imágenes las combino con la formas de vigilacia representada desde las teorías de Jeremy Bentham y Michel Foucault retomo en los años setenta con Vigilar y castigar.El diseño es circular y existe una centralidad vigilante que hace posible una vigilancia “temerosa” ya que sin ver expresamente se tiene miedo metido en el cuerpo ya que te pueden estar viendo. En la entrada de la Wikipedia explican su estructura:
En las tecnologías sociales actuales podemos hablar de vigilancia participativa como nos habla A. Albrechtslund en un paper sobre vigilancia en las tecnologías de la web. Las representaciones gráficas en algunos casos son circulares y mantienen una estructura no central, pero si distribuida de participación pero a la vez de multiespejos que todos se ven a todos en la relación de los “amigos” en una red social. Esta es mi aportación dejando abierto al lector (y estudiantes) la posibles interpretaciones.
Figura 1. Mi propia red de Twitter hecha con una aplicación en Java que genera este tipo de gráficos.
Figura 1. Una red de blogs políticos. Fuente original de p375 en Flickr
Figura 1. Una representación del panóptico en vista aérea para ver mejor su circularidad.
Ahora viene lo peor, voy a “castigar” a hacerlo a W. Lappe, Mercedes, Sueños de la razón y Esperanza Román.
Colaboración y TIC: Tras bambalinas
Algunas personas preguntaron en el foro del Primer Congreso Virtual Colombia Aprende (Alejandro lo hizo recientemente en un comentario aqu?a>) sobre cu?s fueron las herramientas que us?ara elaborar la presentaci?ue hice. Ten?pendiente contar eso, as?ue aqu?a.
Ingredientes
- (Danza H?ra No. 5, de Brahms...
) - C?ra Web (y cualquier programa que sirva para grabar video de la c?ra)
- Su herramienta de presentaciones favorita (como Powerpoint)
- Windows Journal: disponible en cualquier TabletPC que tenga instalado Windows. No estoy seguro de si es posible descargarlo y usarlo con una tableta digitalizadora cualquiera.
- Cualquier capturador de audio (como Audacity)
- Cualquier otra herramienta de captura de pantalla (como Camtasia)
- Una herramienta de mapeo de ideas (como Freemind)
- Un procesador de texto
- Un editor de video (como Vegas, o el mismo Windows Movie Maker)
- Un mensaje claro para trasmitir (lo cual no quiere decir que yo lo ten?.
)
Segmentos del video
- Introducci?li>
- Dibujo a mano alzada 1
- Ejemplo 1 (Lingr)
- Ejemplo 2 (Twitter)
- Ejemplo 3 (dotsub)
- Dibujo a mano alzada 2
- Cierre
Proceso de construcci?strong>
En esta secci?es posible que deje por fuera partes muy importantes del proceso de construcci?como la confusi?las m?ples pruebas e intentos. As?ue por favor no crean que el producto se obtuvo de manera tan directa como puede parecer.
- Empec?on la idea general que quer?transmitir, que era c?la colaboraci? la tecnolog?tienen un potencial de colaboraci?utua muy grande, que con frecuencia parece que no estamos explotando. Partiendo de esto, el primer paso fue hacer una lluvia de ideas desestructuradas (usando Freemind), para imaginar diversas formas en las que el mensaje podr?ser transmitido. Como la presentaci?eb?hablar acerca de TIC, decid?ncluir algunos ejemplos concretos de herramientas que posibilitan la colaboraci?y complementarlos con un contexto y un argumento final. As?ue esa result?r la estructura global de la presentaci?/li>
A continuaci?seleccion?u?s herramientas mostrar? Eleg?lgunas que tienen (a mi juicio) gran utilidad y potencial, que son de uso abierto y que pueden agregar valor r?damente a muchos procesos de comunicaci? aprendizaje: Lingr, Twitter, y DotSub. Mi idea era capturar secuencias de video del uso de estas herramientas, tratando de mostrar caracter?icas generales e indicando c?las he usado a nivel personal y profesional. En todos los casos, el contexto era muy importante, siempre tratando de tomar en cuenta la poblaci? la que estaba dirigida la presentaci?/p>
Me lanc?sin mucha preparaci?a capturar las secuencias de video (usando una versi?e prueba de Camtasia), y gener?os archivos correspondientes (sin audio).
- Hice las primeras versiones de los dibujos a mano alzada (usando Windows Journal), sin incluir audio, pero tratando de evidenciar el mensaje que quer?transmitir. Aqu?l reto fue aceptar mi incapacidad para dibujar
y hacer lo mejor posible con la herramienta que ten? Fue la primera vez que usaba algo as?n una presentaci?as?ue fue un reto divertido. Luego trat?e grabar el audio correspondiente usando Audacity, pero luego de varios intentos, me d?uenta que mecesitaba un script detallado de lo que quer?decir. Por esa raz?regres? un editor de texto, y escrib?n mucho detalle cada una de las cosas que quer?decir. Vale la pena decir que es por eso que en el video no se perciben tantas pausas ni muletillas, pues ya ten?un gui?ompleto en el momento de grabar.
As?ue, primer consejo MUY importante: Para un caso como estos, escriba lo que quiere decir. A veces es preferible no improvisar.
Con el gui?isto, pas? realizar la grabaci?e todo el audio que estar?acompa?o el video, pero esto no fue en una sola toma. Us?n paralelo Audacity y el programa de grabaci?e mi c?ra Web para hacer edici??adelante. Grab?l audio y el video de los distintos segmentos.
Para el caso de los ejemplos, la grabaci?a hice mientras reproduc?cada video, para sincronizar el audio con el tiempo que ten?disponible. Intent?acer lo mismo con los dibujos a mano alzada, pero descubr?ue era muy dif?l lograrlo. Por esto, desech?os videos que ya ten?y decid?sar la estrategia inversa: Dibujar en Windows Journal mientras reproduc?el audio que ten?grabado.
- Con los distintos segmentos de video y audio listos, s?faltaba sincronizar el producto final. S?faltaba exportar como im?nes los slides de Powerpoint que aparec? al inicio y al final de la presentaci?as?omo al inicio y final de cada segmento.
- Lo primero que edit?or completo fue el audio, usando Audacity. Gener?n archivo ?o, que me servir?como conductor de la presentaci?y aprovech?ara eliminar las muletillas y pausas que quedaban.
- Luego de incluir todos los insumos en el editor de video, fue cuesti?e sincronizar los distintos trozos de video e im?nes con el audio unificado, organizar transiciones, probar una y otra vez, y por ?mo hacer render de todo el proyecto. Despu?de intentar en formato MPG a 640x480 y obtener un archivo de casi 500Mb, decid?ntentar con WMV, que gener? archivo de apenas 150Mb, con las mismas dimensiones de pantalla. Mucho mejor
- El paso final fue subir todo a blip.tv, para que el equipo de Eafit pudiera descargar el video e incluirlo en Mogulus, desde donde se har?la transmisi?ficial.
Aqu?st?l producto final, nuevamente:
La transcripci?e la charla (incluyendo las pausas y cambios entre segmentos) est?en el post original.
Y eso es todo. Sin duda me quedan un mont?e cosas por fuera, pero ese fue el proceso general. Debo confesar que lo m?desesperante fue la edici?e audio, pues la grabaci?a hice en un lugar con mucho ruido ambiente y un micr?o no tan bueno, as?ue el proceso de limpiar el audio estuvo lleno de muchas nivelaciones, montones de pruebas y demasiados errores (me pregunto si con Sound Forge habr?sido m?r?do). No obstante, el producto final qued?zonablemente bien.
Espero que esto ayude a aclarar las dudas de quienes estaban interesados en saber m?de las herramientas y el proceso de creaci? Igual, quedo atento a dudas adicionales que puedan surgir al respecto.
A excepci?e que se indique lo contrario, este contenido est?ublicado bajo una licencia Creative Commons.
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